关爱留守儿童要从“心”开始.docVIP

精品论文 参考文献 关爱留守儿童要从“心”开始 屈永海　湖北省十堰市竹山县文峰乡中心小学　442200 　　我国留守儿童这个群体所面临的问题，主要还是缺失问题。主要表现在亲情缺失、生活照料缺失、学习辅导缺失、安全保护缺失等。“留守儿童”问题是一个社会性的问题，需要家庭、学校、社会齐抓共管。作为老师，我认为留守儿童更需要我们对他们的帮助，不仅仅是物质上的，更应该在心理上给他们以抚慰，真真正正的从我们的心里去关爱他们，温暖他们，从小事做起，打开学生心扉，走进学生心灵。 　　一、亲情上要有爱心 　　由于留守儿童缺失与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，因此，老师就要给予他们更特殊的关爱，承担起“爱心妈妈”的责任。将自己的真情付出，把这些留守孩子当作自己的孩子对待，以此来弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。不论他学习优异还是成绩落后；不论他性格活泼还是沉静少语；也不论他是不是你喜欢的孩子，老师都应当把自己的爱心无私地给与他们。如在课堂教学中灵活多样地加强生存、安全和法制等方面的教育，以强化他们知法、守法的意识，提高他们自尊、自立的能力；多与“留守学生”谈心交心，了解他们内心的真实想法与需求，帮助他们走出困境，让他们完全没有离开父母的孤独无助，经常与他们交流，使老师成为留守儿童最信任的朋友；多开展一些充满人文关怀的集体活动等等。不仅要从生活上、学习上关心他们，更要从心理需求、思想感情等方面给予他们更多更细的关爱，以使他们的亲情饥渴之类的心理需求能在教师身上得到缓解，让留守儿童切实感受到亲情的温暖。 　　二、生活上要会关心 　　由于留守儿童基本上是隔代监护或者是亲戚监护，所以她们的生活是令人堪忧的，大多局限在吃饱穿暖之类的浅层次关怀上，难以尽到教育职责。生活上的事是点点滴滴的，这就需要我们老师多留心观察这些孩子，从细微处着手，用真心、动真情，对留守儿童给予生活上无微不至的关怀和帮助，成为孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。 　　老师要树立“留守儿童”阳光心态，和他们一起唱歌、游戏、劳动，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空；经常与“留守儿童”促膝谈心，使老师成为“留守儿童”最信任的朋友。在课余时间，经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实他们的课余生活， 同时还要及时有效的进行家访，与监护人加强联系交流。 老师也要培养留守学生多方面的兴趣，让他们养成多种良好的习惯，让“留守儿童”的特长得到充分的体现和发展，使他们也在成功中得到体验，增长才干。 　　三、学习上有责任心 　　我个人认为：要缓解“留守儿童”学习吃力的现状，必须调动学生学习的积极性与主动性。就是要改变以往传统的教育模式，应用参与教学法，使学生参与到教学过程中，与教师形成互动，并想方设法调动学生的创造性思维，使课堂气氛活跃，从而让学生乐于学习、勤于学习，使他们逐渐改掉以前的厌学情绪，进而提高他们的学习效率和成绩。 　　“兴趣是最好的老师”，由于留守儿童的学习最离不开的是同学，因此创建良好的班集体，营造和谐的班风是至关重要的。可以开展一帮一活动，或给他们个别辅导，让他们真正体会到班级的温暖和学习的乐趣。同时要求在外务工的家长做到“五个一”活动，每周给孩子打一个电话；每月联系一次班主任；每季度和孩子进行一次书信交流；每学期联系一次科任教师；每年至少回家一次。以此来促进孩子安心学习，认真学习。老师也可从留守儿童的特点和兴趣出发，让他们担任少先队或者是班级体的干部，并积极参与到丰富多彩的课外活动中，使他们身体素质、文化素质、心理素质都得到提高，增强他们学习的主动性。总之，我们教师要动用一切力量，提高留守儿童有自觉学习的动力，促进学生在心理上认可学习，逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现快乐学习。 　　四、安全保护要细心 　　根据留守儿童年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强，缺乏自我保护意识，对社会了解不够。留守儿童在校园内学习、生活，接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有留守儿童有的不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。因此，老师要从“细”处着手加强安全教育，提高留守儿童的安全防范意识。 　　老师除对班级留守儿童进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对留守儿童进行安全教育和自护自救教育，让留守儿童掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对留守儿童进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。老师不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要使留守儿童树立“安全第一”的观念。 　　老师也要细心地把学校进行的各种活动中有关安