农村幼儿教育教学管理之探究.docVIP

精品论文 参考文献 农村幼儿教育教学管理之探究 ◆ 黄旭东　广西百色市右江区第二幼儿园　533000 摘　要：幼儿老师的教育理念应该是“养习成德，广学润智”。幼儿教师最重要的职业道德就是对幼儿的爱。没有爱，就没有真正意义上的教育。对于幼儿园里的幼儿来说，师爱应该是一种博爱，一个幼儿教师只有能给自己孩子之外的人施予爱心，才能称得上真正意义上的幼儿教师。在幼儿教学中有所作为的人往往都源于自己私人的情感，是一种源于理智上对自己子女的社会责任情感的迁移，只有把这种爱心传给所教的孩子，才能从孩子身上获取自己为师的快乐。 关键词：母仪角色　幼儿伙伴　生活奶妈 对于整个幼教过程而言，父母什么样子，孩子看在眼里，潜移默化的影响远远大于任何语言的表白。对自己的孩子是这样，对学生更是如此——身教重于言教。作为幼儿老师，虽然一个班级几十个幼儿，但是他们的家庭环境、先天素质等千差万别，在工作中能做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个幼儿，那么她在幼儿心目中的地位是不可比拟的。一句鼓励，可以让幼儿感到无比的激动和自豪，同样也能给天下的母亲带来无比的温暖和快乐。只有公正、充满爱心地对待每一个孩子，才能让纯真的幼儿在自己的怀抱里健康、进步、成长。 一、母仪是幼儿教师不可或缺的角色 《孟子middot;梁惠王上》中云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”其意思是：“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人，在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。”这与孔子对大同之世的理解——“故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养”，其思想是一脉相承的。爱心是幼儿教师通往幼儿心灵的桥梁。一位合格的幼儿教师往往是幼儿的“贤师良母”，具有天使般博爱的心胸。对于幼儿来说，老师的爱有如温暖的阳光，播撒播在每个幼儿的心上。 由于幼儿教育工作的特殊性，幼儿教师必须有端庄的仪表、得体的打扮，给幼儿营造母亲般的温馨氛围。 因此在工作中，教师时刻应注意自己的言行举止，多讲一些温柔体贴的话，抑制自己烦躁的情绪，避免将不良的情绪传递给幼儿，跟幼儿谈话多用关爱的眼光来注视幼儿，用点头和抚摸来鼓励孩子，始终以博大的爱心与孩子进行沟通与交流，以讲故事、说悄悄话等方式来营造双方情感的“共鸣”效应。老师良好的个性品质和美好的形象，特别是温柔得体的语言，会在幼儿心中留下难以磨灭的印象，其内心对老师的敬意会油然而生。“某某老师真漂亮，和妈妈一样”成为孩子对教师认同的口头禅。因此，幼儿教师只有不断创设活泼、宽松的育人环境，才能确保幼儿在自己温暖的怀抱里健康、进步、成长。 二、幼师是幼儿睿智与成长的伙伴 新课程改革理念指出：“教师是引领学生进入知识宫殿的引路人。”这在我国教育史上第一次把学生与老师排列在同等的地位。正是这一角色与地位决定了幼儿教师的工作性质，教师与幼儿之间的关系应该具有平等的鱼水情谊。每做一件事，老师都要躬身下来，细听幼儿的心声，学会用儿童的思维方式来寻找问题出现的症结。只有消除与幼儿之间的心理隔阂，方可与他们打成一片；只有将自己视作幼儿学习与进步的好伙伴，方能融入他们的生活，走进幼儿的心灵。实践证明，这样的行为方式是对的。就拿我们园中的一些日常事例来说吧，记得我刚从事幼师工作时，领导安排我当小一班的班主任，并派一位经验丰富的李老师协助我做好班级工作。虽说平时也跟他们一天到晚叽叽喳喳，除了完成必要的教育教学任务之外，我一向对学生采取避而远之的态度。 直到在园中玩老鹰抓小鸡的游戏时我才发现，我和李老师分别当两队的队长，让孩子们自己选其中一队加入，结果李老师那边门庭若市，而我这边却寥寥无几。过后问其原因，有的孩子说：“李老师像我的妈妈。”一瞬间，我全明白了，原来我以前对孩子们的那种自以为是的“爱”是如此的苍白，并不是孩子所要的血融于水的那种。这都怪当时的我一直就没有平等地看待过幼儿，把他们当作看管的对象，忘记了他们是灵动的有思维的人，以致时常误解孩子、发脾气，弄得孩子们噤若寒蝉，搞得吃力不讨好，原来是自己少了最高尚、最无私的成分：母爱！一夜之间猛然惊醒，如醍醐灌顶一般变得大彻大悟了。要想成为幼儿的教师，那就得先学着做好他们的伙伴，只有通过与他们各种爱的磨砺和体验之后，才有可能被他们认可和接纳。 三、幼师是佑护孩子成??过程中的奶妈 幼儿教育有别于正常的成人教育或小学教育，由于教育对象仍处在孩童时期，几乎没有生活的自理能力，包括吃、喝、拉、撒、睡，所有的这一切都决定了幼教工作的特殊性。 我们班上有一个男孩子，有一天不知怎么回事，他不好意思