分析学龄前儿童视力干预保健的临床效果.docVIP

精品论文 参考文献 分析学龄前儿童视力干预保健的临床效果 昆明普瑞眼科医院 云南昆明 650000 摘要：目的 分析视力干预保健对学龄前儿童视力的影响效果。方法 选取300例学龄前儿童随机分为干预组和对照组，各150例，对干预组儿童实施视力干预保健措施，对照组儿童则未接受任何干预干预措施。对比1年后2组儿童视力变化情况。结果 干预组在接受干预保健1后视力不良率有明显的减少，Plt;0.05，差异有统计学意义；干预组视力不良率较对照组低，Plt;0.05，差异有统计学意义。结论 对学龄前儿童实施进行早期的视力干预保健可以降低视力不良的发生率，值得推广。 关键词：学龄前儿童；视力干预保健；效果 前言 近几年，在电视、智能手机、电脑、电子游戏机等电子产品的普遍使用，还有家长希望孩子成才思想的影响下，儿童用眼不良习惯增加、用眼负荷也不断地加重，视力不良现象呈低龄化发展且发生率有明显的提高[1]。因此，积极采取有效的干预措施以改善儿童视力对儿童的视力功能有很重要意义。本研究对视力干预保健对学龄前儿童视力的影响效果进行分析，现作报告如下。 1.资料和方法 1.1一般资料 选取2014年9月～2015年9月昆明五华区2所幼儿园共300名（每所各选150名）学龄前儿童为研究对象，分别为对照组与干预组，各150例。对照组女85例，女65例，年龄最小3岁，最大6岁，平均年龄为4.51plusmn;0.56岁；干预组年龄最小3岁，最大6岁，平均年龄为4.37plusmn;0.71岁。两组儿童的基本资料比较差别较小，Pgt;0.05，无统计学意义，可行研究对比。 1.2方法 1.2.1研究方法 300名儿童分为2个组，1组为干预组，实施视力干预保健措施，另1组为对照组，不实施任何的视力干预措施，研究时间为1年。研究开始前与1年后均通过视力检查了解2组儿童的视力不良情况，并进行对比。 1.2.2视力干预保健措施 1成立视力干预保健小组，由2名眼科医生与数名护士组成，定期进行儿童的视力评估与眼病检查，发现有视力不良情况立即与家长说明情况，将儿童带到小儿眼科进行眼前节、眼位、眼底等小儿眼科常规检查，并采取针对性的矫治措施。2强化健康知识宣教，每个学期开展2～3次有关视力保健的专题讲座，并为每位家长以及幼儿园教师发放自制的健康知识图册，使家长与教师在日常生活中监督儿童的用眼行为习惯。具体的要求有，第一，限制用眼时间，每次进行智能手机、平板等电子产品操作时时间限制在20min以内，1天累计时间控制在1h以内，每次观看电视节目和阅读时间限制在30min以内。第二，注意用眼姿势与环境，用眼时应端正坐姿，用眼环境要保持良好的光线，眼睛应与电子产品保持平面对角线6倍长的距离，眼睛与书本应保持35cm以上，40cm以内的距离。第三，养成良好的饮食作息习惯和卫生习惯，保证每天有10h的睡眠时间，合理饮食，确保营养均衡，加强身体锻炼，应保证每天有2h以上的户外活动时间；应注意保持良好的卫生习惯，如避免习惯性揉搓眼部，勤洗手等。 1.3视力评价标准 以《儿童眼及视力保健技术规范》[2]为依据，儿童视力水平不良的标准为：1两眼视力水平相差值等于或者超过2行为不良；24岁及以下儿童视力水平为0.6或者低于0.6为不良；35岁及以上儿童视力水平为0.8或低于0.8为不良。 1.4统计学处理 用SPSS18.0软件统计计数资料与计量资料相关数据，前者用%表示并以t检验，后者用表示并以x2检验，Plt;0.05为差异有统计学意义。 2.结果 干预前，2组视力不良率差别不大，Pgt;0.05，没有统计学意义；干预后2组视力不良率均有所下降，对照组干预前后变化不大，Pgt;0.05，没有统计学意义，干预组干预后视力不良率较干预前低，Plt;0.05，差异有统计学意义；干预后，干预组视力不良率为5.33%，明显比对照组的12.00%低，Plt;0.05，差异有统计学意义。（见表1。） 3.讨论 0～3岁是幼儿视觉发育的关键阶段，3～10岁是敏感阶段，具有较强的可塑性[3]。但是婴幼儿不能有效地表达疼痛等不适感，而多数眼病不适感与疼痛感并不明显，因此经常被忽视，对幼儿的视力功能发育造成不良的影响。因此，应该定期的为幼儿进行视力评估与眼部的常规检查，以及时了解幼儿的视力情况，及时发现视力不良现象并给予矫治[4-5]。 本次研究对干预组儿童实施定期的视力检查与评估、强化健康知