创建小学体育“高效课堂”的策略.docVIP

精品论文 参考文献 创建小学体育“高效课堂”的策略 张为敬　山东省栖霞市教学研究室　265300 小学体育课程标准明确提出，体育教学要以“健康第一”为指导思想，要以增进小学生的身心健康为主要目标，以人为本，全面实施素质教育，关注学生的全面发展和终身发展，力图通过体育教学使学生的实践能力、创造能力以及创新精神都得以培养和发展。为适应新课程标准的要求，我们广大小学体育教师必须认真钻研、积极进取，努力创建高效课堂，将课程标准落到实处。 如何在新课标理念的引导下实现“高效课堂”，我认为可从以下几个方面入手。 一、良好师生关系的创建 建立民主、和谐的师生关系是实施素质教育、实现“高效课堂”的基础。 1.敬业爱生。热爱自己的职业，热爱自己的学生是对每一个教师最基本的要求，也是创建民主、和谐师生关系的基础。学生对于教师给与的关心和爱护，反应是很敏感的，他们会用自己的爱来报答教师的爱。教师与他们交朋友，从物质上、精神上给予他们更多的关心，使得他们敞开心扉，说出一个个解不开的心结，帮助他们走过人生的沟沟坎坎，也使得自己赢得了学生的信任。 2.树立以学生为主体的思想。体育教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”的观念，树立学生为主体，就是要求我们的教育要适应千差万别的学生，而不是要求千差万别的学生去适应同一目标、同一规格、同一要求的教育。 3.真诚对待学生和尊重、理解学生。教师决不能讽刺、挖苦、体罚和侮辱学生。只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重，具有不同的身心特点。处于同一年龄段的学生，也具有不同个性，作为教师要尊重学生的个性，始终以一颗真诚的心面对学生。 二、具有驾驭课堂的能力 体育课不同于其它的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中，尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。这就要求我们教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。 低年级学生喜??节奏感强的练习，如在队列教学中可以用口哨、掌声等进行，也可以让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习起来注意力更易集中。在进行游戏活动时，我发现有很多学生一高兴起来就得意忘形，尤其是低年级学生，他们连蹦带跳，甚至还有的在地上打滚、你追我赶等现象。这时，教师就要用在游戏中，学生最想扮演重要的人物，如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰，分组练习的时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。在练习过程中，教师要不断地提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。 三、采用合适的教学方法 1.教学形式要灵活多样。教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。在教学中，我们尽量采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式来进行教学。如采用分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等形式。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时队形可以花样新颖。如采用不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等方法，这样学生会感到耐久跑其乐无穷，同时也培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习。 2.教学主题要多角度。根据小学生的心里特点，低年级学生特别喜欢童话故事和动画片，针对这一点进行情景教学，课前先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，这样，可以使某些单调的学习内容变得有声有色。高年级学生可以通过电影、某些大家崇拜的体育明星或生活中的某一个场景来进行引入教学内容，使学生的心灵中萌发出了长大后要成为一位出色的体育明星的欲望。这时候只要我们抓住机会，给学生一些鼓励，好象“只要我们好好学习，刻苦锻炼，老师相信你们一定会梦想成真的”之类的语言激发，学生的兴趣和积极性会马上提高的，对我们的课堂有效教学会有很大的帮助。 3.教师言行要有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力，这样我们离“高效课堂”就会越走越近了。 4.根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样，自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以