初中语文教学中培养学生问题意识的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中培养学生问题意识的几点思考 王　伟　甘肃省和政县第五中学　731200 　　摘　要：培养问题意识是新课改的要求。《初中语文新课程标准》指出：“语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”问题意识对学生的成长和发展有着重要的影响，语文教师在课堂教学中担负着重要的任务，不仅要教学生学会知识还要教学生独立的思考能力。 　　关键词：语文教学　学生　问题意识　策略 　　培养问题意识是新课改的要求，问题意识对学生的成长和发展有着重要的影响。加强对学生问题意识的培养，是培养学生创造性思维的前提。只有怀疑，才能摒除陈旧、创造新意。只有善于发现和提出问题的人，才能产生创造意识。培养学生问题意识、提高学生发现问题和解决问题的能力是培养创造型人才的核心所在。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法： 　　一、学生问题意识薄弱的原因 　　长期以来，由于受传统意识的束缚、应试教育的困扰、教师教学方式的遏制等种种因素的影响，在我们的教学实际中，不少语文教师仍满足于释疑解惑这一传统功能，总觉得把知识点没讲透而大讲特讲。受这种教学思想的影响，有的学生虽然有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂联系不大，被教师和同学认为知识太浅薄；怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝回答；怕提出的问题超过教学要求或老师一时难以回答，造成尴尬……所以学生不敢或不愿提出问题，总是习惯于被动接受知识。有时即使回答和解决了一些问题，也是教师事先设计好的，其答案都是事先按标准框定的，这进一步造成学生不善思考，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，提不出问题或问题意识淡薄，学生的学习处于“零问题”状态。 　　二、培养学生问题意识的教学策略 　　1.转变教师角色，创设民主的教学氛围。教师应该更新教学理念，在语文教学中要改变传统的教师讲授或提问的教学模式，而采用以学生为主体的问题教学模式，也就是说要培养学生的“问题意识”。教师要从思想上转变观念，转变师生在课堂上的角色。教师在课堂内外营造平等、民主、和谐的师生关系的基础上，可通过各种途径来沟通双方感情，以减轻学生的心理压力，创造良好的民主氛围。 课堂内不仅应对学生提出的有价值、有创意的问题鼓励表扬，甚至对学生异想天开的不符合教学需要的过浅、过难甚至离奇的问题也应给予肯定和尊重，爱护和培养学生的好奇心，对学生敢于提出针对教师、教材的问题的勇气和态度首先予以肯定，然后加以引导和分析。要真正把课堂还给学生，教学要“以知识为本”转向“以学生发展为本”、“以教学生学会”转向“教学生会学”。 　　2.激发学习兴趣，使问题成为学生的强烈“内需”。兴趣是学习的最佳动力。学生只有对质疑产生了兴趣，才会产生学习探索的内驱力。如果教师提出的问题能够较好地创设条件，培养和激发学生的学习动机和兴趣，增强学生参与学习活动的欲望，他们就有了学习的原动力。因此，在课堂教学中，教师应根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，来唤起学生的求知欲望。如在教学契诃夫的《变色龙》一文时，引导学生思考对大衣的一“脱”一“穿”、一“热”一“冷”的细节描写刻画的人物性格，进而由性格特点思考作者揭示的文章主旨，从这种精微的细节描写中学生自然而然地探究出文章所要谴责的人和现象。这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心，急于找到问题的答案，在浓厚的兴趣中探究问题、解决问题、掌握新知。 　　3.注重引导，使学生学会问问题。学会发现和提出问题是学会创新的关键。“疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养学生的创新意识，首先应从培养他们的积极思考、学会提出疑问开始。语文教学活动中，教师不仅要善于设问，还要有所发现甚至有所创新。教会学生提出问题的方法和技巧，应针对不同类型，采取不同的策略，诱导学生提出问题，让学生通过观察、类比、想象、思考等提出问题。 　　4.强化语文活动课程开发，促进自主学习。语文知识与生活实践有着密切的关系，在课程改革的今天，语文教学更应该体现开放性和灵活性。教师也应结合课本，根据本地的具体情况选取几个研究性学习课程，如“家乡民俗风情调查”、“生活处处有语文”、“社区文化建设调查”等，都是学生感知非常深刻的现实问题。让学生带着这些“活”问题到生活中去，深入群众，深入社会，通过调查访问，通过社会实践等形式，既有利于提高学生的学习能力，又强化培养了学生的问题意识和创新精神。 　　5.课前充分准备，课堂及时鼓励，激活思维，让学生积极思考。学生对亲历亲见的事物和现象所产生的感情进行探究性表达，是语文教学采用的主要方法。语文课本中的许多教学内容与学生的