创设情境，引导自学.docVIP

精品论文 参考文献 创设情境，引导自学 ——打造高中数学高效课堂 　　步燕芳　江苏南京市临江高级中学　211102 　　在高中数学中，创设情境实质上是教学铺垫和教学背景的创设，合适的情境教学可充分发挥学生的学习主观能动性，提高教学效率，增强学习效果，获得更高的教学效益，从而促进高效课堂的构建。 　　一、有效创设各种教学情境，培养数学思维能力 　　“我思故我在”，数学学习不是一味地接受知识，还应该去思考、去发现。情境教学法通过创设各种情境让学生处于一种想要学习、乐于学习的状态中，能够启发学生的主动思维。 　　1.创设游戏情境，激发学生学习兴趣。例如在引入《统计与概率》的教学时，先让学生们一起玩一个小游戏——“抽棒子”：准备5根棒子放在一个纸盒子里，露出的一端完全一样，但是留在盒内的半截被涂上了颜色，红色4根，黑色1根。挑选5名同学依次抽取，抽到黑色棒子的要接受惩罚。在游戏开始时让学生们自己商量决定抽取次序，发现下面坐着的小伙伴纷纷热情地给他们出主意，有说“最先抽”的，也有说“最后抽”的。而在游戏结束之后再向学生们提问：“先抽和后抽有区别吗？他们每个人抽中黑棒的机会均等吗？”将学生们的游戏热情顺势牵引到对“概率”的学习上来，有效提高了他们的注意力集中程度。除了游戏的方式外，教师还可以结合教学内容采取故事、动画、辩论等形式来激发学生参与课堂活动的兴趣，并通过适当的提问将这股热情转移到对所学内容的关注上来，使高中数学教学产生事半功倍的效果。 　　2.创设生活化情境，扫清学生思维障碍。例如，教师在讲一次函数时，可结合学生的春游经历来巧妙地创设情境。学生在旅行社买票时，旅行社所给出的价格和优惠是不同的。a旅行社规定如下：10张以下的票打8折；当购买10张以上时，其中有10张为全票，其余的票打5折。b旅行社的规定：所有的票价打7.5折。教师可提出问题：从优惠上讲，同学们应该去哪个旅行社买票？有些学生在这种情境下可能一时反应不过来。教师要积极引导学生的思维：假设一张票价为20元，参加的学生总数为50人，按照两个旅行社的规定，各应付多少钱？把这种实际问题分解成两个具体的、熟悉的小问题有利于学生的理解，学生能较快地列出式子，得出答案。a旅行社：20times;10+20times;0.5times;（50-10）=600；b旅行社：20times;50times;0.75=750。 在此基础上，教师提出问题：在这些数据中，哪些是未知量？从而引导学生把公式中的20和50替换成为未知数x和y，得出公式:a：10x+0.5x（y-10）；b：0.75xy。这种教学方式先将抽象例子转变为学生容易理解的具体例子，然后再换成抽象的公式，对学生的思维能力和解决实际问题都有很大的作用。 　　二、合理创设问题情境，打造高效课堂 　　1.创设情境教学有利于提高学生作为教学主体的参与性。高中数学中的创设情境教学不是为创设情境而创设情境，创设情境教学的最终目的是将学生的主动参与及学生的主动发展放在核心地位，通过充满美感和智慧的环境、氛围的创设来符合学生多方面发展的需要，使学生在情感、心理方面与创设的情境产生共鸣，获得主动的、生动活泼的高效发展。创设情境教学由于立足于学生的活动主题和目的需要，所以它具有主题鲜明、情感伴随、主观能动等特点，从而使它能达到让学生身心沉浸其中的效果，通过学生的实践操作、体验感悟、探究发现，使学生得到高效主动的发展。 　　2.创设情境教学有助于教学目标的达成，提高课堂效率。教师在创设情境时，要根据教学目标合理配置几个情境级别，对重点知识、难点知识进行由易到难、逐步推进的方式，达到教学目标，提高课堂效率。创设情境教学还具有趣味性、科学性、探索性和发展性，培养学生在观察、实验、推理、猜想与交流等数学活动中的能力，激发学生自觉、积极、广泛、深度地思考，不但能使学生较为容易而且直观地理解数学知识，还能在思维的广度和深度、情感态度与体验及价值观树立与培养等多个方面得到发展提高。很多情境创设还来源于生活，教学上要会创设虚拟情境，引导学生掌握数学信息，建立核心教学目标与学生兴趣的联系。创设实际问题情境，培养学生对数学知识的价值的认识，一定程度上更易激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生主体意识的形成；而且这种意识的形成具有长远的积极作用，有助于学生的课堂学习效率和学习效果的提高，改善和提高了课堂效率，对于高效课堂的构建、高质量实现教学目标有着长远的积极影响。 　　3.创设情境教学，有助于扩大教学容量、提高课堂效率。高中数学课堂中，课堂的教学内容是衡量课???教学高效性的重要指标。不论单位时间里教学内容过少还是过多、过难或过易，都势必会影响到课堂教学的效率和效果。所以，在高中数学教学中，教师都会根据学生的学习能力水平和教学内容的难易程度，制定单位时间内恰当的信息