初探中学计算机专业课程的教学教法.docVIP

精品论文 参考文献 初探中学计算机专业课程的教学教法 宋 军 （四川省万源中学 万源 636350） 【摘 要】:中学计算机课程虽然不是中考和高考的必考科目，但它对现代学生未来的生存和发展不可或缺，已成为人们一生的基本技能之一，尤其是随着信息技术的飞速发展，它的作用更加不言而喻。 【关键词】: 计算机 教学教法 作用 看法 现代学校的教育，尤其是我们地处革命老区万源的教育发展，由于历史和现实的原因，教育相对滞后。学生的生源绝大多数都来自于山区农村。计算机基础都比较薄弱，甚至是空白，再加上计算机专业课又没有统一的考试和检测，学生的重视程度很低，兴趣也不浓郁。面对现实，如何在中学计算机教学中挖掘资源，尝试先进的教学手段，调动学生探寻计算机知识的积极性与创造性，能使学生在学习过程中学有所获、学有所用。笔者就多年的计算机课程教学教法，形成点滴体会予以分享。 一、采用专业知识非专业化，激发学生的学习兴趣。 众所周知，各种学科的专业术语特别多，对于只具有初中文化水平的中学生来说，那更是难以理解，但不搞懂这些专业术语对日后的内容学习起来，就缺乏连贯性；对老师来说，也增加了教学的难度，更达不到教学的目的和效果。如计算机课程中提到的频率、内存、复制、剪切、粘贴等等。学生在理解起来就非常空洞。 在授课的时候，在讲“频率”时，就结合初中物理的机械运动方面的知识来解释，因为在初中物理中大家对“频率”的概念就非常熟悉。 在讲解“内存”时，就举生活中非常熟悉的例子：到车站、码头去买票时，把“内存”比作“售票厅”，售票厅的空间越大，人流量就越大，以此来理解内存容量越大对计算机运行速度也就相对来说越快。在讲述“复制、剪切、粘贴”时，把这三者的关系、作用、用法比作大家都知道的砖工在用灰板和搓板向墙面上涂灰浆的整个过程。所以，凡是在讲各科计算机专业术语时，我就是千方百计地给学生举一些生活中常见的事物，以及他们以前所学过的学科实例，来帮助他们理解、记忆。通过多年的实践证明，效果还挺不错的，学生也很乐意享受。 二、给学生更多动手操作机会，理论与实践有效互动。 计算机学科，是一门操作性很强、实践机会更多的学科。如果实践机会减少，学生就不能学以致用，所学内容就不能完全消化，变成自己的东西，就像同学们经常说的一句话：上课了然，下课茫然！既要布置实践作业，又要为学生创造并提供实作机会，才是更重要的。特别是教计算机组装与维修课程，不光讲书本上的东西，又要讲市场上目前流行的软、硬件方面的信息和发展。毕竟书本永远跟不上计算机的发展。在讲解维护知识时，不能尽信书，还要加上一些自己平时的实践经验和所见故障现象，讲出解决方法。 在讲实验课时，有意将计算机设置一些故障，让学生根据所讲，自己动手解决。记得有一次，一个朋友的电脑经常黑屏、死机，朋友就求助我，我就带上两个学生一起，我就站在旁边，看学生动手，但不吱声。不到半个小时，问题就解决了。朋友笑着就对我说，你带的徒弟硬还是不错。我听了，自然很高兴；学生听了，既证明了他学到了真本领，又得到了锻炼、长了见识。何乐而不为呢？所以，学校机房的计算机有故障，我就带学生，让他们动手。 三、注重简记法，引导学生灵活记忆和巩固。 任何学科，记忆是在所难免的。更何况前面已提到计算机中的专业术语很多，记忆起来就更增大了难度。而且现在的学生对死记硬背的东西没有兴趣，更没有信心，所以要他们记忆专业性的知识就是难上加难。其实还是要靠老师在上课时，引导学生如何学习，掌握更快的学习方法，包括记忆法。老师既不能像教小学生一样使劲地灌，又不能像大学生一样上得那么快！怎么办？这就要求老师改变教学方法了，一定要做到因材施教、因人而异！例如举一个简单的例子吧，在教学生记住计算机语言发展阶段——“机器语言、汇编语言、高级语言、面向问题的语言”时，将每个阶段的第一个字汇编成一句话:机汇（会）高，面向问题。在讲这句话时，穿插上现在大中专学生毕业时所面临的一个问题:就业来理解、记忆这句话。意思就是说同学们专业知识、专业技能学好了，还要面对一个实际问题，就是自己的综合素质要强，才能找到待遇高、自己很满意的工作；反之，就有问题了。同学们一听，仔细一品，确实很现实，也很有道理。这样既鞭策了学生，又让学生记住了计算机语言的发展阶段，同时也达到了教师既教书、又育人的目的，课堂气氛也不会显得那么枯燥无味了。 四、尝试教学新手段，促进学生计算机知识整体提高 面对信息科技的迅速转换与升级，过去的知识和教学手段根本不能适应新形势下的学校教育教学