初探初中政治课堂教学中的艺术性.docVIP

精品论文 参考文献 初探初中政治课堂教学中的艺术性 马 岚 　　摘要：在新课程改革的浪潮中，各科教师都应该积极地探寻适合自己所教学科的教学方法，以求在教学中能更好地提高自己的教学效率，提高学生学习成绩。对于初中政治学科，也不例外。本文就简要分析了初中政治课堂教学中的艺术性，希望能得到广大一线教师的指正。 　　关键词：初中政治；课堂教学；艺术性 　　在人们的印象中，政治课教学就是教师照着书本读读，学生对着书本圈圈，然后背背条条框框，一个是讲得平淡无味，一个是听得昏昏欲睡。随着新课程改革的进一步开展，传统的“一支粉笔，一本书，走上讲台说半天”的教学方式已不能适应形势发展的需要，特别是在思想政治课教学过程中，更要探求好的教学方法，讲究教学的艺术性，使自己的课堂变得妙趣横生，让学生在艺术的熏陶中接受那些枯燥无味的理论，达到预期的教学效果。笔者认为，我们应从以下几方面去努力： 　　一、语言的艺术性 　　语言是人们在社会交往中传递信息、交流感情的重要工具，也是教师的主要劳动手段。政治教师在课堂教堂中，除了依靠马克思主义理论的科学力量和恰当的教学方法外，很重要的便是充分发挥语言的力量来粘住学生的思维和心灵。语言对于我们的教学，就像音响和旋律对于音乐，线条、明暗和色彩对于绘画，动作和姿态对于舞蹈一样，有一种不可分离的关系。 　　作为政治教师的语言，首先必须具备一定的思想性。在教学过程中，要旗帜鲜明地讲清楚所要宣传的理论，不能有丝毫的模糊与支援，更不能采取回避的态度，更反对不负责任的胡说八道。其次还必须具备科学性。在教学过程中，要用明白、确切、实事求是、简洁通俗的语言来阐明深刻的道理。如果我们上课拖泥带水，讲起话来像老太婆的裹脚布又臭又长，罗罗嗦嗦不得要领，这只会使学生“倒胃口”，听了心烦。再次必须具备一定的趣味性。唯有生动风趣的语言，才能调动学生上好政治课的积极性。唯有生动风趣的语言，才能调动学生上好政治课的积极性。如果一堂政治课，颠来倒去总是那几个名词，没有一点生动活泼的语言，枯燥乏味，叫学生怎么能不去看别的书、不打瞌睡呢？当然，为了使语言生动风趣，并不是去堆砌一大堆形容词，或故作斯文、卖弄词藻，搞的学生头昏脑胀，而是要恰到好处地引用名人名言、古典或现代诗词、方言土语、成语、俗语、谚语、歇后语等，还要把口头语言和书面语言穿插使用，以增强语言的艺术效果。最后必须形象化。中学生知识面狭窄，阅历浅，习惯于形象思维。政治教师应努力把抽象的政治理论通过学生熟悉的事物、人物，用形象化的语言加以分析说明，使学生能容易地理解和接受。 此外，语言还应有启发性，教师在教学过程中或引而不发、或一语道破、或发人深思。与此同时，语言的艺术性还表现在音色声调的变化上，要有浓厚的感情色彩，要抑扬顿挫，切忌平铺直叙。 　　二、穿插的艺术性 　　在政治教学过程中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，进行穿插教学，既能使课堂充满生气，激发学生学习兴趣，又能加深学生对所学内容的理解，收到良好的教学效果。在穿插过程中，1.要定量渗透，适当扩展。穿插的内容一定要与本节教材密切内容相关，围绕教学目的选择恰当的课外材料，或渗透历史知识，或穿插现实生活内容，或补充科普知识，在数量上要适当，要喧宾夺主，在内容上要精彩贴切，不能脱离教材。例如在学生资本主义历史上的三次科技革命时，可适当穿插发生科技革命时的历史背景以及对我国目前现代化建设的启示，使学生明白英国之所以能成为当时的头号经济强国，美国为什么能迅速崛起，从中感悟到我国在现代化建设过程中应该注意些什么。2.要恰到好处，水到渠成。在教学过程中不能为了穿插而穿插，而应把思想教育融合于教材内容中，要达到融情理理，水到渠成的效果，例如在学习社会主义本质这一知识点时，可适当穿插我国目前构建和谐社会、建设社会主义新农村措施，让学生从中理解“让全体人民达到共同富裕”的深刻内涵，这样既帮助学生学习了新知识，又复习了旧知识。 　　三、举例的艺术性 　　思想政治课是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程。它的特点决定了在教学过程中必须坚持理论联系实际原则，而举例是理论联系实际的桥梁。为了更好地发挥举例在教学过程中的作用，笔者认为应注意以下几点：1.所举例子必须是真实的。举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说，只有真实的材料才具有说服力。2.所举例子必须是精典的。因为课堂教学时间是有限的，我们只能精心选材，力??少而精，使用那些具有代表性、典型的材料。例如在学习可持续发展战略时，可以引导学生对98年我国长江流域发生的特大洪水进行分析，使学生认识到长江流域洪水泛滥与上游大面积砍伐森林、水土流失有密切关系，从而认识到实施可持续发展战略的重要性。3.所举例子必须要有针对性。举例是为了理论服务的，不能为了举例而举例，而应该将所举事例与所要说明的理论紧紧地结