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精品论文 参考文献 加强教学研究 提高学生能力 河南信阳市第五高级中学 黄遵志 课堂教学是学校工作和各学科教学的主渠道，也是数学学科提高学生数学能力的主渠道，如何充分利用课堂45分钟提高学生的数学能力，应是每一位数学教师要深入研究的问题．在培养和提高学生数学能力方面，许多教师做过大量工作，作了较深入的研究，取得了一定的成果；如何大面积提高学生的数学能力？实践表明，“填鸭式”、“题海战术”都收效甚微，只有更新教学观念，以旨在大面积提高学生的数学能力为中心，改进教学方式方法，才能大踏步提高教学质量．笔者在改革数学课堂教学方式方面做了一些尝试，也取得了一定成绩，现谈一点教学体会，以期引玉． 一、稳定心理，培养学生课堂自学能力 自学能力是完成自学活动所必须的稳定的心理特征，它的表现，还包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力等综合性的能力．为培养自学能力，教师在课堂教学中，除了精心设计与点拨指导外，首先，应留给学生尽可能多的自学与自行探究的时间，要从时间和空间上为学生自学能力的成长提供良好的课堂教学环境．其次，应重视培养学生学习的自觉性，学生的自觉性如何，对自学能力的成长速度和质量及由此对数学能力的培养将产生重要影响． 为此，在平时教学中，我特别注意以下几个方面的侧重与引导． 1.教师要精心备课 要在课前设计好课堂教学的目标、重点、自学提纲与设疑置问，要使学生对教师的引导、提问与课间语言产生浓厚的兴趣，使学生在课堂45分钟内，各种器官和大脑都处于最活跃的状态． 2.布置学生在课前认真阅读课本，促进学生自学能力的成长 培养学生良好的阅读数学课本的习惯，能促使学生更专注、更心中有数、更有针对性的听课，达到手、脑、眼各器官协调作用，大脑兴奋中心处于优势地位，提高听课与学习效率． 3.重视课堂练习的选题、配置、质疑与指导，提高学生分析、解决数学问题的思维方法与能力 练习题应突出所学知识的重点与难点，应体现各种思维技能的训练，应指导学生在完成相应练习的同时，还要让他们从中总结解题思路、方法和步骤．不仅要使学生掌握各类题型的解题方法和基本技能，更要有效地发展它们的思维能力，提高学生的数学水平． 4.注重学生自学能力的培养 自学能力对培养能终身学习的现代化人才是相当重要的，教要从坚持自学的实践中探索出一套成熟和完善的指导自学的有效方法，使学生的数学能力能真正大面积提高． 二、知识互融，提高学生处理问题的能力 课堂教学中，为了更着力于提高学生的数学能力，除应培养学生有良好的学习习惯，有一定的自学能力外，教师还应格外重视对学生的思维素质、心理素质及思维方法等有关能力的培养，特别是应指导学生如何将所学知识融会贯通，如何运用自如地调动各个数学分支的知识与方法去综合解决所面临的新问题．这种灵活处理问题的能力是检验学生数学能力的重要标志之一． 例如，对于如下问题：“若A点的坐标为（3，2），F为抛物线y2=2x的焦点，点P在抛物线上移动，为使|PA|+|PF|取最小值，点P的坐标应为： A、（0，0） B、（1，1） C、（3，3） D、（2，1）” 一般水平的学生往往拘泥于常规思路去求极小值，求解将相当麻烦．如果运用数形结合思想，采用几何方法，点P点作抛物线准线的垂线，垂足为N，由|PA|+|PF|=|PA|+|PN|，显然当A、P、N三点共线时，距离之和为最小．不需要计算，即可知C答案正确． 把相关学科中的某些知识或方法，移植或稼接到另一学科中来，为解决当前的问题服务，这正体现了当前高考选拔人才对数学能力的要求．高考是选拔性考试，也是检验学生数学能力与处理问题能力的重要手段之一，高考试题的特点不仅是各知识点的有机融合，也是对书本例题、习题的更新与再造，故高考试题常常使学生有似曾相识，而又面目全新的感觉．这就要求学生能熟练运用各种基础知识与基本技能，灵活处理面临的新情况，新问题．做到面对新题、新问，能化生疏为常见，化复杂为简单．为达到上述要求，平时课堂教学还应特别加强以下两点： 1.强化化归意识，如化生疏为熟悉，化高维为低维等； 2.要注重变题训练，如图形的移位、倒置，题目的变形等． 当然，提高学生处理问题的能力，还有其他一些有效措施，有待我们去进一步探讨和研究，只要我们认真总结和创新，学生数学能力将会更上一个新台阶． 三、调控教学节奏，提高学生科学思维能力 课堂教学是