培养小学生数学创新意识的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 培养小学生数学创新意识的策略研究 赵银各　河南省洛阳市涧西区珠江路小学　471000 创新是一个民族的灵魂，而创新就要靠具有创新意识的青年人才。迎接未来科学技术的挑战，要勇于创新。创新的希望在青少年，把培养学生的创新意识作为教学的重点，对国家的发展具有重大的现实意义。长期以来，我国的数学教育一直是以考试为评价标准，学校成为考试的训练场，强化了学习行为的结果。在被标准化考试所驱动的课堂上，看重庞大题海战术训练指导下提高学生在各类数学竞赛中的成绩，而忽略了孩子的学习感受，导致一些学生对数学产生了畏惧和抵触情绪。要实现创新精神和实践能力的培养这一目标，教学策略的选择与确立是关键。在素质教育不断开展的今天，创新意识是现代教育发展的基础所在，课堂是培养学生创新意识的主阵地，如何在课堂教学中激发学生的创新素质就成为目前教育工作的重中之重。在小学数学教学中，学生学习需要创新，创新是教与学的灵魂，创新思维寓于数学教学之中，数学教学应该着眼于培养学生的创新思维。教师的积极引导无疑是前提和基础，充分挖掘学生的创新潜力，共同努力才能水到渠成。 一、小学数学教育存在的问题 1.学习目标狭窄。数学课程大纲制约着学生的学习目的，知识和技能成为学生学习最重要的目标，作为义务教育阶段的数学课程应该面向全体学生。由于在数学学习中过度进行以应试为目标的习题训练，忽视了数学课程对每一个学生都应具有的教育功能，不少数学后进生的出现表明了义务教育阶段数学课程的普及性问题。 2.学习内容上的问题。我国学生在数学观上具有片面性，一般认为“数学就是解题，就是去解决一个问题”。事实上，数学发展到今天，应用性越来越强，中小学数学课程应该从本质上反映这种趋势。学生应该知道数学的应用价值，并通过这一应用过程形成正确的数学态度。 3.数学考试对数学学习的影响。考试在一定程度上确实能反映出学生现阶段对所测试的知识掌握的程度，起到一定的选拔和检测的功能，但是并没有真正起到促进学生发展和提高教师教学水平的的作用。学生对数学考试有抵触情绪，很多学生考试前紧张，害怕公布分数，成绩不好的学生还可能导致家长的责骂和训斥，最终并不能起到促进学习的作用。特别是小学六年级的学生感到考试的次数太多，而且考试次数最多的是数学，次数多、难度大，强调知识点的大集中，思考性、开放性问题偏少，不少问题的设计、答案的要求对学生的思维都有影响。 二、培养小学生数学创新意识的教学策略 1.提高业务素质。敬业精神是教师履行职责，它使教师不仅把教师的工作视为一般谋生的职业，更要求教师自尊、自爱、自强、自重，做有理想、有作为的人。教师只有热爱自己的本职工作，才能取得成绩和荣誉，从而获得事业上的成功。有超于世俗的崇高追求，对事业有着无限的钟爱，改变思想，是教师进行创新教育的前提，不同时期有不同的教育观念和教育思想。教师在教学中要做到以学生为中心，培养学生的自我发展意识，促进学生个性的全面发展。现代教育的发展要求教师必须具有综合的文化素质，会合理设置教材的内容。同时，要求教师能从系统结构的高度来使用教材，教师既要了解科学知识，又要了解社会知识、人文知识、人格的培养和形成，这样学生才会积极融入到课堂教学的全过程。这就要求教师在教学中改变居高临下的意识，鼓励学生积极参与、相互探讨。 2.明确教学目标。创新意识的培养是数学教学的目标之一，并在原来的基础上给予了更高的要求。创新素质是学生素质的核心，是完善和深化小学数学教学目标的要求。根据学生身心发展中体现出的差异性和阶段性的特点，要求教师制定出具体的教学目标进行求异思维的培养，从而达到创新意识的培养。这种目标在某种程度上是求异思维与求同思维的统一。开放题教学能引导学生克服思维定势，从数学知识的不同角度、正反方向进行审视，得出出人意料的新颖独特的见解，能有效地培养学生的求异思维。 3.把握教学原则。教学原则是指进行教学必须遵循的基本要求。在数学教学中，教师要善于理解，要着眼于学生的发展，尊重学生的个体差异。如在教学分类一课时，这样设计题目：请若干学生上台，其他人思考后给他们分组。学生根据不同的标准，想出了许多不同的分法。如：男生和女生；穿裙子的和穿裤子的；长头发的和短头发的；个子高的和个子矮的等。如此练习，使知识得到了深化和提高，激发了学生的兴趣，培养了学生的求异思维。 4.强化思维训练。让学生掌握自学的方法和形成自学的能力是很重要的。使学生养成自学的能力和习惯，对创新有重要作用。不同的学生常常有不同的解题策略和得到不同的结果，这为学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，能体会到同一个数学问题可以从不同