中等职业学校《商品学》课教学方法探讨研究.pdfVIP

中等职业学校《商品学》课教学方法探讨 黄贵春 (贵卅省商业学校贵j,j、I贵阳550003) 内容摘要：在中等职业学校《商品学》课的教学工作中，必须转变教学观念，提高教学的针对性、现实性和 教师的科研能力，不断进行改革与创新，才能保证教育和教学的生命力。 关键词： 中等职业学校 商品学 注重 培养 创新 众所周知，中等职业学校的培养目标是定位在“培养符合社会主义建设需要的初、中级劳 动后备人才”之上，且由于中职类学生在知识结构、学习能力及生产实践知识上的欠缺，要学 好《商品学》存在一定难度，这就要求教师在教学过程中要认真钻研教材，了解学生特点，精 心进行教学设计，采用科学的教学策略。本人讲授《商品学》课程十余载，在对教学内容更加 熟悉的过程中，也深刻感受到每次的教学都需要投入更多心思，运用更多的技巧。这里就中等 职业学校《商品学》课教学问题谈谈自己的看法。 一、要注重《商品学》课在中职类教学中的特殊地位、作用和特点。 对中职生而言，要在市场经济条件下参与竞争并能取胜，其职业能力和综合素质的高低是 非常重要的因素。而职业能力的高低强弱主要是通过各专业课的学习和专业技能锻炼来完成 的，是其它课程无法替代的。就《商品学》课而言，其教学目的与内容在大学本科、高职高专、 职高中专等不同层次应有科学区分，大学本科注重商品学的基础理论，而职高中专注重商品学 的基本知识及实训，所以从事职业技术教育的《商品学》任课教师，必须对《商品学》课在中 职类教学中的特殊地位与作用有充分的认识，在进行教学时除注重夯实学生的理论基础外，还 必须注重对学生专业技能的培训。 。《商品学》课作为一门科学，是该专业前人历史经验的科学总结，是上升到理论高度的经 验总结，作为培养学生职业能力的课程，它不应仅仅停留在经验总结的基础上，而应将前人的 经验通过学习继承下来，并通过实训等应用形式锻炼转化为学生的职业技能，以适应社会对人 才的需求。 二、要注重钻研教材，巧妙设问，在教法上要有改进与创新 目前的教学主渠道是课堂教学，教师驾御教材的能力，设问的艺术是影响教学效果的重要 因素。教材是死的，人是活的，教师应该依据教学目标的要求，学生的具体情况及自身的特点 重新组织教材，讲授知识由浅入深，层次分明，设计问题时要注重启发性和趣味性相结合，做 到语言生动、形象。 作为一名教师，一般的教育学、心理学原理是比较熟悉的，但是如何应用这些原理指导我 75 们的教育教学活动，使之取得较好的效果，则是我们必须终身摸索、钻研的大学问，这门学问 光靠读书是无法得到的。与其它课程相比，中等职业学校《商品学》课在教法的改革与创新上 也大有文章可做： (一)、教学方式要灵活、多样，要增强吸引力。 教师在授课过程中要注意控制讲课时问，增加讨论时问，加大提问力度，也可组织专题讨 论或典型案例讨论，甚至可充分利用现代化教学手段，将传统教学方法无法展示、学生不易理 解的东西，通过电教音像手段展示出来。 (二)、授课要多层次、多范围的理论联系实际。 商品学知识贵在应用，因此，在授课过程中，要从日常生活中举例来讨论、说明问题， 要定期组织同学参观商场、展览、商品陈列室等，采取“走出去，请进来”的方式，让学生增 加感性认识，使书本上学到的理论知织与现实相结合而上升到一个更高的境界。 (三)、传授完整的知识体系，注重培养学生的素质和能力。 教师在授课过程中板书、电子稿要有层次性、重点性、完整性，要注意引导同学记录重点， 要充分调动同学的学习积极性，鼓励同学提问。 (四)、模拟商战。 可确定一些商品作为经营对象，请同学们从商品学角度进行推销、生产、销售、服务的讲 解。 作为《商品学》任课教师，在授课中要教学互动，理实结合，把理论讲深讲透，加强学生 的理论基础。此外，还必须充分利用多媒体手段及模拟商战等，来加强理论联系实际，指导学 生实际操作，使学生具备相应的动手能力。通过实i)1I，使学生真正成为符合社会主义建设需要 的初、中级劳动人才。 三、要注重培养学生《商品学》知识的应用能力 商品学是一门文理渗透相互交融的应用性学