教育趣味学习与机器人技术的研究课题中期报告.doc

《教育趣味学习与机器人技术的研究》课题中期报告 1 课题的组织1.1 研究方案 1.1.1 选题意义使用教育机器人，可以让承担更错综复杂的探索并促成其全面发展。传统的工具相比，教育机器人有较强的交互性，交互形式多样，对于儿童来说也不容易产生厌烦感。教育机器人使用形式灵活多样：它可以作为儿童的，容易形成感情上的“自我中心”，养成不善于交流，不，缺少助人为乐的。教育机器人可以充当儿童伴侣，在一定程度上缓解独生子女的以上问题还可以作为知识获取工具也可以作为培养创新能力的工具。程序设计也是学校信息技术学科教育的重要内容之一。外形可爱的机器人，友好的人机交互界面，丰富多彩的虚拟环境，能使以往枯燥的程序设计变得妙趣横生教师可以组织有兴趣的同学组成机器人小组，利用课余时间开展各种机器人活动，参加各类机器人比赛，使他们在娱乐的过程中学到先进的机器人知识，提高综合能力，培养团队精神。1.1.2 研究思路目标: 2.使学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法，了解智能机器人的各种传感器和驱动装置的作用。理解体会程序是智能机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作的。 3.学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 4.通过完成任务和模拟项目，使学生在为机器人扩充接口的过程中学习有关数字电路方面的知识，在组装机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。 5．根据智能机器人教学的内容和我校将要开展实验范围的实际情况，应该将智能机器人内容的教学纳入到信息技术教育课程中，使其成为我校的校本课程。 研究方法主要采用比较研究法、实践研究法、实验研究法、调查研究法和个案研究法。?1、比较研究法：取现年级同学其他状况近似，进行跟踪研究，研究经过机器人教育的小组和未经过机器人教育的小组之间变化。机器人小组教育前和教育后的比较，对所得数据按照统计理论进行分析。2、实践研究法：在机器人教育实践过程中进行反思。3、实验研究法：探究学生创新能力的测验。4、调查研究法：研究过程中采用问卷调查、个案、访谈等各种形式了解研究对象的现状。5、个案研究法：在研究教学策略和评价的过程中采用个案研究法。研究计划 2、2007年3月-2009年3月：学校“信息技术”社团保证每周至少二次的机器人教学的开展。具体教学目标与教学内容的制定由小组至少提前一周讨论落实。 3、2008年3月：整理及改进，整理成文。小组进行第二次总结会。 4、2008年3月：教材的修订与完善阶段。根据开班情况作进一步改进。 5、2009年3月：结题。撰写整理成文。 1.1.3 人员结构1.1.4 研究基础 2、学生与教师都对机器人进课堂，深入开展机器人课堂教学充满兴趣与希望。 3、我校师生参加省、市机器人竞赛活动，均获得非常好的名次。 4、掌握一定的相关理论：新课程标准解读，综合实践活动课，机器人技术。 1.2 科研管理 1.2.1 重视程度 4、学校统筹规划，逐步改善、更新学校机器人教育的设施、设备、器材，以适应机器人教育教学活动和学生的需求。 1.2.2 纳入管理 2、选派热爱机器人教育，熟悉机器人教育规律，具有奉献精神，组织能力和动手能力强的各学科骨干教师担任机器人辅导员。机器人辅导员协助学校领导小组做好日常协调管理工作，并定期举行活动。 3、机器人教育开展的状况纳入学校整体工作之中，制定学校年度机器人教育计划，定期进行机器人教育的检查和评估，对形成的成果进行表彰。 1.2.3 经费保障 2 课题的实施 2.1 实施要求 2.1.1 参加培训2.1.2 实施方案2.2 进展情况 2.2.1 研究进度2.2.2 克服难点2.2.3 创新点 1．课题实施起步阶段，我们对目前国内开展的机器人活动有一定的了解，但是对国外机器人的研究情况缺乏了解。如今通过收集资料、观看大型机器人比赛实况等学生对最先进的机器人技术有了一定的了解，激发他们勇于创新，敢于拼搏的精神。 2．把机器人教学与生活相联系。在“消防日”我们组织学生进行机器人消防演示。在2008年底，我们进行了“抗震抢险”演练。把机器人教学和学生的生活，和社会生活的需要结合起来。 3 阶段性成果3.1 已有成果 3.1.13.1.2其他阶段性成果课题驱动的教学模式????? 机器人一门实践性很强的科学，需要鼓励学生多动手，多动脑。我们通过教学实践总结出一个比较有效的教学模式，每节课已开始我们布置给学生一个具体的课题，一起讨论可能遇到的问题，然后学生主动的去完成课题，老师在教学过程中加强小组指导，给学生出主意、激励学生、组织学生，课题完成后还要进行竞赛。然后再请同学一起总结在制作或编程过程中遇到的问题。学生由于受到课题的任务驱动，积极性很高，思维活跃，效率