学生在“反思”中学会合作学习与独立学习.docVIP

精品论文 参考文献 学生在“反思”中学会合作学习与独立学习 赵志利 　　摘要：反思是提高学习效率意识的法宝。在反思中品味，你会发现到：在反思中质疑，在反思中修正，学生一定会学会“合独”策略，并且教师也要争取在学习过程中做反思型教师。 　　关键词：反思；学会；“合独”策略；反思型学生 　　按照新课程标准的要求，在课堂上要充分发挥学生的主体作用，实现由教师本位向学生本位的转变，也就是从多角度，多方面利用多种形式，多种维度激发学生思考、参与学习活动。其中自主学习与合作学习策略在这种转变中发挥着重大的作用。结合教科研的实际，笔者认为，在“反思”中学生也能学会合作学习与独立学习。(简称“合独”策略) 　　一、在反思中质疑，学会“合独”策略 　　学习一定要有质疑的态度，只有对问题的不断疑问、不断设问、不断反问，才能有针对性地提出几个为什么？怎么办？怎么最合适？依据何在？等等一系列的反思问题。这样的独立学习对学生各方面的成长帮助都很大。 　　比如，一个学生在掌握了课上教师教的内容之后，若大胆质疑去反思自已的学习效果，绝不可能在单位时间内有提高悬殊的可能，也绝不可能成为一个创造型的人才；还比如一个学生在听完一节课后、若不大胆质疑去反思自已的听课效果，绝不可能有效地内化知识，也绝不可能成为一个实践性的人才。作为一名学生，就要不断对自已的学习动力、学习效果、学习知识，不断反思、不断质疑，才会发展思维，养成探索的好习惯；才能将外在的知识转换到自已内在知识范围内来思考，从而得出不同的见解，产生新的灵感。 　　在反思中质疑的魅力所在就是在这个过程中，学生势必要独立思考，解决一些问题，同时，也寻求合作学习，并力争小组内能对问题形成统一的认识，然后，在班级范围内交流与学习，最终形成一致认识。 　　笔者可以用两个例子来说明。例一，在预习学案时，学生要想反思自己的学习效果，就要根据自己的认识领域多进行几个质疑，明白下节课的主要内容和难点部分，同时也会发现意想不到的收获，以致于来培养自己的学习能力。独立学习之后若将自己的疑问部分，收获部分与别人分享，就急需在课堂上在教师的正确引导下，进行小组学习与交流，使问题澄清，思想达成共识。这种独立学习就促使了合作学习的再现，即独立下合作。 例二，在总结一个语法专项——感叹句时，学生们将所见的感叹句一一说出后，再分组合作，探究感叹句的常见几种表达法，在大家的观察、分析、总结后定会生成一个对知识结构的整体认识，这其中促使独立学习能力在合作学习中得到更高境界的改善。因为在这个合作过程中，学生也要发表自己独到的见解，不是人云亦云；但又不能排斥别人见解，取长补短，从而使学习的效率更上一层楼。这种合作学习促使独立学习的再现，即合作中独立。 　　二、在反思中修正，学会“合独”策略 　　学习一定要有修正的做法，只有对问题的不断探索、不断总结、不断修正，才能完整性地形成自己对学习知识与学习行为的反思。在反思中，会明显发现这样那样的不足，再去探索、总结、修正，一定会科学性地形成知识结构与学习品味。 　　作为学生，要对自己的学习行为、品味进行反思，进行修正，那么学生就会在学习过程中将个人的经验之谈转化为内在知识，并通过实践形成自己的一套小理论，以此作为提高自身的基础。 　　比如，一个学生在反思自己对掌握某一部分知识的实践能力的时候，他需要自己对照标准答案做出正确的判断，对错误的习题，就要反思，从而修正得出问题的症结所在。还比如，一个学生在对自己的单位时间的学习效率推敲的时侯，他就需根据学习效率给予全面的剖析，对影响学习效率的做法给予反思，从而修正得出问题的关键所在。若不大胆去修正，不可能使学习认识与学习品味，得到完善，更不可能将错误的认识与做法转化。 　　在反思中修正的魅力所在就是在这个过程中，学生势必要独立学习及时改变错误的意识，同时也寻求合作学习，并力争在小组内能得到大家的帮助，然后在实践中运用与完善，最终形成一个正确的认识。 　　笔者可以用两个例子来说明。例一，在一个专项知识——名词所有格训练与归类之后，学生一定会有一个整体的把握，那么在共同总结的合作氛围中，大家一定会各抒己见，也会用不同的表达方式展现相同的意思，也会用符合逻辑的编排让知识系统化。在这期间，学生需要表达个人见解或独到之处，为合作学习的最终结果做铺垫。假设学生不发表言论，合作学习也就是一纸空谈。这样可以深刻认识到：合作学习是独立学习的沃土与保障。例二，在课堂教学活动中，在点评他人后，需要反思自己的言行。肯定会发现不会用所谓的专业的评价语言，表达自己的思想。作为一名学生要不断扩大内需，不能满足自于自己的原有水平、原有的程度，要有意识地提升自己的内在素养，不断调整自己努力的方向，修正自己的点滴。独立思考，产生自己的想法，之后再组织进行集体讨论，这样独立思考的好习惯，