学生学业负担过重的根源是教学评价同质化.docVIP

精品论文 参考文献 学生学业负担过重的根源是教学评价同质化 杨俊辉（上海市闵行区教师进修学院，上海 201100） 中图分类号：G40-059.2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）08-042-01 摘要：学生学业负担过重已经成为社会关注的重大问题，尽管对这个问题经过十多年的讨论，这一顽疾，经过多年的变异，有越来越严重的趋势。探索学生学业负担过重之根源及应对策略有着重要现实意义。 关键词：应试教育；学业负担；同质化；课程 在一个制度相对不够健全的社会里，考试是一种比较公平的选拨手段。如果没有考试，社会公平很难体现，社会资源丰厚的群体，将会集聚更多的优质资源。然而，考试手段的单一，考试形式的简单化、程式化和同质化，应试教育成为教育异化的催化剂，体现在高考选拨上，尤为明显，这正是应引起我们关注的不争事实。 一、考试内容同质化 考试内容同质化体现在高考内容上，十分明显，综合近几年各地高考制度和高考改革，看起来五花八门，有三加一的，有三加X的，有加综合的，有某某水平测试的，实际上就是在九到十门课中选择若干学科进行考试，大多数三门是必考的。每年有一千多万学生参加这场规模庞大的考试，为了这场考试，每个学生用了十二年的准备，大量的应考练习、各种各样的应考补习、千奇百怪的试题应运而生，学生的学业负担一层又一层的加码，家长的经济负担层层加重，结果每年还有数百万人在这场声势浩大的考试中落榜。 为了这场考试，可以说学生苦不堪言，学生家长忧虑重重，学校的教师倍受压力，教育部门受到指责。有的大学把自己的学生称为高分低能，实际上还是没有选拨到真正有能力的学生。 二、教学内容同质化 教学内容跟随着高考的指挥棒起舞，几乎所有的学校存在着你考啥，我就学啥。大量的周周练、月月考、模拟考（还要分一模、二模、三模）、联考（N校联考、X集团联考）、统考（区统考、市统考），还有名目繁多的我也说不上的考试。这么多的考试，教师能不忙吗？学生的负担能不重吗？为了应付这么多的考试，课后练习减得了吗？九点、十点以后还在做作业的问题能解决吗？ 现在的教育，整体而言，对知识的记忆已经重视到极点，对知识的应用有很大的缺陷，对劳动的尊重已经到了背离极限的程度，举一个简单的例子，一个技术工人，工作数十年，经验丰富，月收入在一千多一点点，一个有背景的大学生，到了公务员岗位，基本什么都不会做，月收入就有四、五千。 三、教学手段同质化 为了应付考试，不仅教学内容与考试内容一样，连平时练习模式也与考试的试题类型也一致。 你考选择题，我练选择题，你考啥我练啥，现在几乎所有的学科，不分文理、不论年段，选择题是最经典的考试题型。谁的记忆好，谁的反应快，谁的练习多，谁就得高分的概率大。填空题、简答题等试题的处境也差不多。 现在一个高三班级的上课（有些学校甚至高二年级），基本上是除了讲评试卷还是讲评试卷。到了高考时，许多学生已经百练成精。但是，现在的学生实验不会做，实验报告不会写。最让我不可思议的是，我遇到一位大学四年制的计算机系毕业生，连简单程序调试都不会，这种简单的程序调试问题，在十年前小学生稍加培训就能解决。我不太清楚，大学教育是否也沿续了中学教育的考试基本靠背的思路。 四、自主招生同质化 自主招生，现在自主招生的规模越来越大，但招生手段没有跳出同质评价的框框。考试内容一样，评价方法一样，自主招生与普通高考还是换汤不换药。只是换了一个名称叫什么大学水平测试。 五、如何解决学生学习负担过重的问题 如果把参加高考比喻成运动场上的跑道，每一个考生就如一个运动员。现在每年有一千多万学生在同一跑道上起跑，当合格的时间终止哨吹响时，还有数百万考生没能跑过终点线（2008年，参加高考报名人数1050万人，全国普通高校计划录取599万人，录取比例57%。2009年：参加高考报名人数约为1020万人，全国普通高校计划629万人录取比例62%）。现在划出艺术类和体育类等少数几条小跑道，相比而言，小跑道上的密度要好许多。 如果让一千多万考生分散在十多根跑道上跑，每个跑道的上的涌挤、堵塞现象会缓解许多。如果将跑道设置成五十根跑道，甚至更多，将会使更多的学生选择适当的跑道，不仅可能跑出升学成功的终点，甚至成为愉快、完美人生的起点。 改变当前的认识教育、记忆教育一种模式，对动手能力，操作能力、实践能力有足够的重视。关键的一点是对劳动者要充分地尊重和重视。???升学制度设置上，对工科类学生要进行要识图制图的考核，