家园互动，培养幼儿的生活自理能力.docVIP

精品论文 参考文献 家园互动，培养幼儿的生活自理能力 ◆ 陈淑香　山东省青岛市城阳区上马街道朝阳幼儿园　266000 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期……发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康地成长，身体才能健康地发展。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。如今《纲要》一再强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”，强调“健康”第一，由此可见培养幼儿生活自理能力的重要性。 　　为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。因此幼儿园必须通过一系列的教育和情景操作练习，同时在取得家长重视、配合的基础上，以家园互动的形式，同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式。 　　一、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。 　　1.根据幼儿已有的知识、经验通过问答或交谈，丰富知识。如通过谈话“我是中班了”、“我学会了新本领”、“妈妈的小帮手”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴；并通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。再可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 　　2.通过讲故事“别说我小”、“自己的事情自己做” 以及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。可通过诗歌、看图讲述帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。可通过课堂集中教育活动，教幼儿辨认衣服的种类，如夹克服、牛仔服、衬衫、长裤等四季服装，进一步知道各种餐具的用途以及使用方法。总之，要通过多种教育活动使孩子学会自己的事情自己做，增强生活的自理能力。 　　二、采用多种形式，形象地教孩子学习生活自理的技巧。 　　1.利用游戏。根据《纲要》精神，要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程而不是结果，让幼儿在玩中学、学中玩。 比如表演和角色游戏“给小猫洗脸”、“给布娃娃扣纽扣”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到自己的实际生活中。这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。 　　2.利用儿歌。通过简短通俗的儿歌形式及设计成饶有趣味的情节，能提高幼儿的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”啊！再如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。 　　3.用鼓励、表扬的方法，培养幼儿生活自理的兴趣。由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力也差，幼儿洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子们，他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验，当然也无法引起重视。当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事，或者是边洗手边嬉戏玩耍。考虑到幼儿好表扬的特点，我们从培养幼儿洗手兴趣出发，每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花或五角星，幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了。然后教给幼儿正确的洗手方法，将洗手的全过程按顺序让幼儿进行练习：湿手——打上肥皂——搓出泡沫——冲洗干净——冲洗水龙头——擦干。对幼儿的每一项要求，教师都要让幼儿反复练习和实践。 　　三、在一日生活活动中，巩固幼儿的生活自理行为。 　　1.在生活活动中训练幼儿的自理行为。每天的入厕、盥洗、排泄无处不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键时机，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。如入厕后要求幼儿自觉整理好衣裤，餐前便后要求幼儿能自觉正确洗手，饭后要求幼儿正确漱口。 　　2.在区角活动中练习生活自理的技巧。要让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区有计划地投放系鞋带的方法；投放各种豆豆，让幼儿练习使用筷子的方法；投放娃娃，练习扣纽扣…… 　　四、家园合作，培养幼儿的生活自理能力。 　　家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家园之间要及时沟通信息,交流看法,确定教育策略,协调实施针对性的教育。要针对孩子在不同阶段的表现调整策略，在长期的协作配合中体验“合力效应”。家庭与幼儿园对孩子的要求都要保持一致性，统一思想认识，讲究方式方法，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，良好的习惯需要长期保持。其次，教师可在家园共育栏中不断地宣传知识，对一些家长错