寓德育于体育教学之中 葛宝福.docVIP

精品论文 参考文献 寓德育于体育教学之中 葛宝福 葛宝福　山东省平度市仁兆镇冷戈庄中学　266741 学校体育是进行德育的重要阵地，对学生进行德育要采用综合治理的方式，即发动全社会、全体教育工作者，人人都来关心青少年的身心健康成长。体育教师应充分认识到自己肩负责任的重大，在教学中应争做“教书育人”、“为人师表”的典范，并在加强学生德育中做出积极的努力。 一、体育教学与德育教育 学校是社会的组成部分，与社会有着相互影响的联系。社会上种种思潮与风气必然波及学校学生；而在校学生的种种行为表现，除个性内涵因素外，会在很大程度上反映出家庭与社会的教养与风貌。诚然，体育有人际交流频、主动作用强烈、个性暴露充分、行为表现明显等特征，体育教学又具有室外露天学习、课堂场面开阔、群体活动为主、竞争气氛活跃等特点，所以在体育课堂上，学生自我表露的机会很多，各色各样思想品德易于充分曝光，为教师进行德育提供了较多的生动而真切的素材和目的性、针对性强的目标。如何增强责任观念、讲究方式方法，不失时机地进行品德教育，是体育教师的一个重要课题。应该正视体育教师在教学活动中进行德育工作比其它学科的教师具有较明显的“优势”：1.体育教师与学生接触的面较广，接触的机会较多；2.学生课内外的活动自然、随意、自由度大、暴露鲜明而频繁；3.教师在学生面前具有威信与威严的双重性，教育效果显著；4.对班级里或运动队里的差生、后进生具有特殊的配合教育作用。因此，体育教学过程中德育非同小可，值得引起足够的认识和积极的开发。 二、课堂反差与教师使命 鉴于近几年来社会文化中某些不健康因素的交叉诱发，当代中学生现代意识的增强，以及青少年心理、生理固有特点等方面的情况，体育教学中德育教育的内容是相当丰富多彩的。 一些从事教学工作多年的老教师深有感触地说：“如今的中学体育课比从前的体育课难上啊！”由于社会消极因素的影响导致了在校学生的思想意识、道德情操、文明礼貌、组织纪律等方面的“滑坡”，在体育教学中也就很自然地表??出多方位的不良现象，主要有以下七方面行为和行动表现：1.失礼行为，如不尊敬老师、不尊重他人、不讲友爱、不重团结、不服组织、不听指挥、粗俗语言、坚持错误。2.散漫行为，如为所欲为、擅自活动、嬉皮笑脸、东张西望、做小动作追赶打闹、注意力不集中、消极被动。3.吵闹行为，如吆喝起哄、惹是生非、乱喝乱叫、故意跺脚、怪声怪气、滋事斗殴、强辞夺理、幸灾乐祸。4.攻击行为，如挑逗打架、推绊同学、辱骂他人、夺人器物、教唆群斗、欺压弱小、逞凶闹事、野蛮动作、加害同伴。5.躲避行为，如学习态度不端、说谎装病、躲避练习、不按质量完成任务、逃避搬运器材劳动、拈轻怕重、学习消极。6.骄娇行为，如出言不逊、骄横跋扈、怕冷怕热、怕苦怕累、过高估计自己、不虚心听取规劝、无上进心、得过且过。7.违纪行为，如损坏公物、影响集体、本位主义、个人主义、无视规章制度、投机取巧、不讲规则、破坏课堂纪律等。由以上可以看出，体育教学活动中，学生可能出现的不良表现是多方面的。因此，体育教师在掌握教学规律和学生特点的基础上，进行正面的德育工作是大有可为的，在对学生德育的治理整顿中应发挥重要的积极作用。 三、运用方式与德育艺术 实践出真知，实践长才干。在体育教学过程中如何贯穿思想品德教育？重要的是增强作为教育者的职责意识，而更重要的则是要讲究方式方法和注意教育艺术。 1.熟悉教育对象，了解学生情况。青少年的心态与行为突出表现在爱动、好奇、自我批评与自我控制能力尚未完全形成。由于内外诸因素的诱发，不良行为在体育课上尤为常见。教师只能根据他们的这种特点，从教育的愿望出发，因势利导，循循善诱和耐心施教，以表扬鼓励为主、批评教育为辅，采用说理方法启迪其良知，感化其心灵，温暖其心窝。 2.及时发现，及时教育。体育教学与其它教学不同，教学组织变换迅速，教学气氛十分活跃，思想情绪时隐时现，不规行为层出不穷，要求教师眼明心亮，既要有预见又要有察觉。有经验的教师往往能做到及时发现并将不良倾向消灭在萌芽中。 3.注意方式方法，讲究教育手段。对中学生进行思想品质教育同样应注意愿望与效果的辩证关系，要想达到理想的目的，必须提高教育艺术。（1）切忌生硬训斥；（2）以爱之心尊重学生；（3）分清是非曲直，只能说服不能压服；（4）注意男女有别，冷暖火候适度；（5）以事实为依据，坚持实事求是；（6）个别教育与群??教育相结合；（7）课内教育与课外教育并举；（8）坚持批评与自我批评原则，运用互相帮助的教育作用；（9）加强配合关系，争取班主任、家长的协调；（10）启发学生本人自尊、自爱、自诲、自强的自我