对中学语文教学发展走向的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对中学语文教学发展走向的思考 云南省文山州麻栗坡县天保口岸学校　663613 　　摘　要：科学飞速发展，人类已进入了信息化时代，为了适应时代发展的要求，青年一代应掌握适应时代发展的必需的科学知识、技能，因此，传统的语文教学不能完全适应学生对科技知识的迅速掌握，因此，我们的语文教学也应顺应时代潮流随之而改变。本文从中学语文与提高科技素质的关系和中学语文教学中如何提高学生科技素质两方面来分析今后中学语文教学的“走向”问题。 　　关键词：科技素质　创新能力　科技文章 　　“科学技术是第一生产力。”这因为二十一世纪是知识经济时代，科技发展成就的高低，成为一个国家在竞争中能否取胜的重要因素。江泽民同志指出：“面对世界经济和发展的新形势，我们必须在全国兴起科技进步和创新的高潮。要抓紧实施科技兴国战略和可持续发展战略，加速科技成果向现实生产力的转化。培养和造就新一代年轻科技人才，是一项十分紧迫而重大的战略任务。”这现实形势、新形势就有新的战略要求和部署。 　　中学，是培养人才，特别是具备创新能力的高科技人才的重要场所。面对时代的发展，各门科学都在进行相应的调整。同样，传统的中学语文教学已经跟不上形势的发展的需要，当前的语文教学更应该着眼于培养学生的科技素质。培养这类具有创新能力的科技人才已是摆在我们面前的重要任务。 　　一、中学语文教学与提高科技素养的关系 　　1.科技素质是学生综合素质的重要部分。 　　培养具有高科技素质的人才应从基础教育抓起。科技素质是现代学生综合素质的重要内涵之一。科技素质是指： 　　(1)有正确的科学观念，具有文明社会公民应具备的科学常识，反邪教迷信。 　　(2)具有从外界迅速、及时获取有效信息的能力。 　　(3)具有传播科学信息的能力。 　　（4）具有将所获得的知识科技内化为个人实践能力并在实践中有所创新的能力。 　　在现代知识经济社会中，科技素质在学生综合素质中占据重要地位。因此，培养具有高科技素质的人才是我们语文教学的首要任务之一。 　　2.语文学科的工具性，决定了培养科技素质也是语文教学的重要任务。 　　当然，工具性不是语文教育性能的全部，只是它的一个重要方面。工具性涉及到的主要是语文的使用技能问题，语文学科在阅读认识、分析、总结、交流等方面为自然科学提供了最基本的技能。语文学科的工具性，决定了语文素质教育应让学生能初步运用这一工具解决学习和实际生活中出现的种种问题，提高学生的学科交往能力，为其他学科素质的提高和终身学习打下坚实的基础。 也就是说：在科技突飞猛进的今天，我们不仅要让学生拥有利用语文工具去获取现代科学知识的能力，更重要的是要让学生能运用所学的科学知识去解决现实中的科学问题。语文教学不仅仅拘泥于文字的考证、词语的解释、语法的分析，而应着力于语言的运用能力，思维潜能的开发。让学生拥有这一工具流畅地获取知识，解释自己的想法，创造无限的未来，让他们拥有语文而自豪；让他们因为学好语文而自豪；让他们掌握语文而自豪。 　　3.提高学生的科技素质对提高语文能力有重要作用。 　　在使学生拥有利用语文工具去获取现代科学知识的能力的同时，我们也应当看到，提高学生的科技素质对提高语文能力有重要作用。一方面，能提高学生的阅读的兴趣，在提高阅读量的基础上，逐渐减少科技文章阅读上的障碍；另一方面，能使学生积累大量素材，提高学生应用写作的能力，它能开发学生的形象思维、灵感思维、逻辑思维，培养学生的想象、创造能力。 　　可以这样说，培养具有创新素质的科技人才是与语文教学的基本任务息息相关的。语文教学应当适应时代的要求，在继承优秀语文传统的基础上，高扬科教兴国的主旋律。 　　二、如何在语文教学中提高学生的科技素质 　　1.树立“全语文”的观念，打破科学中心主义的课程设置。 　　以前，我们的语文教学总是把知识分割过细，使学生天天围绕着繁杂的语文知识转，使本该生动的语文课套上机械的外衣。现在，从培养学生素质这个基准点放眼看去，我们不难看到，学科中心主义课程，正逐渐被学科间的大组合、知识能力大组合所替代。科学知识不再是理工科的专利，语文作为获得知识的工具和基础更不应只将科技文章作为应考前的突击训练，而应当将之摆在重要位置，作为创造性思维培养的试验田。 　　2.将科技内容渗透到听、说、读、写的训练中，提高语文的运用能力。 　　(1)以听促读，在平时的训练中加进科技内容。可以布置听读的每日新闻，引导学生收集科技方面的信息。例如，我们国家当今航天事业发生的翻天覆地的变化。让学生听听议议。当然，我们不能忘了语文学科的任务，在讨论的同时，注意引导学生正确流畅地陈述自己的观点，在认识问题的基础上明辨真伪，以提高自己的语言表达能力及逻辑思维能力。 　　(2)引导学生阅读课外科技文章。学会阅读，首先是增加阅读量，教师应从简单的科技