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精品论文 参考文献 对中职学校体育教学的探讨 陈文涛 目前中职生当中存在着为数不少的厌 学体育的学生。随着社会的发展，现在学生 的体质和以前有了很大程度上的改变。这就 要求体育教学也要相当的做出改变，这也是 课程改革的要求。而实际上好多体育课的效 果却不尽如人意，要想上好体育课还要提高 有效教学。 1 提高教师素质 学生的直接感觉对象是教师，教师对学 生的影响是全面的。如果教师工作马马虎 虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精 神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行 为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的 共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教 师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着 潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直 接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范 作用、表率作用和文明形象感染学生、影响 学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师 生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的 动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣， 使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的 业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、 密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的 重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态 度，改消极怠工为积极参与。 2 重视学生的主体地位 教师在课前准备时就要充分考虑学生 的特点，不同需求等情况，科学安排教学内 容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引 导学生认识学习的目标，并用主动的，积极 的手段去实现学习目标，使得每一名学生都 有不同程度的提高。例如安排上肢力量练 习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑， 统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其 实有的同学量不够，有的完不成。同样的练 习如果把统一做引体向上改成，根据学生能 力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体 向上，有的做水平悬垂臂屈伸;同样练俯卧 撑也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的 俯卧撑，全体学生都能在一个生动，活泼的 环境，气氛中进行切合自己实际的练习，学 生的情感得到满足，身心健康得到发展。也 调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能 力，使学生的个性得到了发展。 3 按照学生个性特点，因材施教，区别对待 由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接 受能力、身体素质及运动技能等方面的差异 性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因 人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习 密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好、跨 栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质 差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指 责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观 看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同 学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术 的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增 加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地 鼓励、帮助辅导他们。 对于他们在锻炼中表 现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑， 而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪 怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进 行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极 性，消除对体育的厌学倾向。 4 结合时代要求，改革教材内容 从目前实施的体育教学大纲中，我们不 难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学 内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显， 这势必会影响学生对体育的兴趣。随着学生 生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价 值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实 效。根据学生的这一特点，在体育项目和课 时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密 的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生 特点的项目，满足学生对体育的各种不同的 特殊需要。各校在严格遵循教学大纲的同 时，可根据各自的实际和专业，在体育项目 的配置上，作些灵活而有效的安排。因此，可 多安排些越野跑、登山等内容；再则，随着社 会进步和人们生活水平的提高，许多体育项 目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高 尔夫球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合 中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高， 而且对他们今后走向社会也不无禅益。 5 教师注意组织教法的改进 为了充分发挥学生的主动性，积极性， 主体性，教学的组织形式也应根据具体情况 灵活多变，如分组练习可按水平分组，按兴 趣分组，按性别分组，还可按合作分组，友情 分组，随机分组，同质分组等形式。教师的教 学也应更多的采用引导式，启发式，协商式 等形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的 学习需求，创设一个民主平等，轻松和谐，宽 松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到 尊重，主体性得到体现，想象力，创造力得到 开发，个性得到发展。新课程教学中重视学 生的主体地位并不排斥教师在