家长会是家校联系的纽带.docVIP

精品论文 参考文献 家长会是家校联系的纽带 张家洼中学 陈勇 作为班主任，说起家长会，我们都很熟悉，并且也都亲身经历过。但是，家长会的效果却往往令人失望，与促进教师与家长、学校与家庭，相互交流、沟通与和谐的宗旨背道而驰。家长会上，教师讲学校成绩多、告学生状多、给家长提要求多；让家长说得少、肯定学生的优点少、相互交流和研究问题更少。结果，家长会变成了分数发布会、报告会、告状会、训话会，甚至批判会、牢骚会，成为“暴风雨”的前奏。家长会不仅丧失了它应有的作用，反而带来了相当的负面影响。如今的情况是：绝大多数学生和家长都害怕家长会，都不愿意开家长会。 这种只关注学业成绩、不关注学生成长，只放大学生的问题、不研究解决办法，让家长和学生更隔阂、让家庭和学校更疏远，违背教育宗旨、恶化教育生态的家长会，我们把它称作道德缺失的家长会。如何让家长会充满道德的关怀和人性的光辉，我认为，应该把家长会当作一门课程来研究、开发和建设。 第一，家长会应该有明确的目标。家长会是学校同家庭联系、沟通、合作，促进家校和谐，改善教育生态的一种常用方式。召开家长会的目的在于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。家长会的目标，应该基于教学生做人、使学生向善向上的道德标准，保持家庭教育与学校培养目标的一致性，从而促进学生的健康成长；引领家长了解教育学、心理学常识，尊重孩子的成长规律，提高教育孩子的艺术，规范自己的言行，做孩子的表率，为孩子营造一个良好的家庭成长环境。家长会的目标，应该根据学生的年龄特点，分学段制定；有学段的整体目标，有学年目标，有学期目标；每一次家长会研究解决什么问题，达到什么目的，都应该有明确的目标。 第二，家长会应该有具体的内容。根据家长会的目标要求，选择和安排明确而具体的内容，实现家长会的系列化、主题化教育要求。家长会内容的选择与安排，应该与学生的学习实际相结合，给不同年龄段的学生家长进行必要的学习方法上的指导；与学生的生理、心理发展实际相结合，让学生家长掌握这个年龄段孩子的生理、心理特点，掌握正确的教育方法；与学校的教育特色相结合，对家长进行促进学生个性化发展、特长发展方面的帮助和指导；与家庭教育环境相结合，针对不同学生所处的不同家庭教育环境，开展具有针对性的家庭教育指导。 第三，家长会应该有多样化的实施方式。在家长会的目标、内容确定之后，运用什么样的方式举行家长会来展示内容、达到目标，就显得尤为重要。“流于形式、单向灌输、一味要求”，教师“一言堂”、“训话式”的家长会，再也不能继续下去了。 互动交流式、对话讨论式、汇报展示式、联谊式、“门诊”式、网上交流式、按需辅导式、论坛沙龙式等等，都是很好的选择。家长会“开会有法，会无定法”，没有固定的模式。教师只有根据班级的具体情况、家长的具体情况、学生处于不同阶段的具体情况，选用合适的家长会形式，达到教师用心、家长顺心、学生欢心的目的，才是最有效的。 家长会的效果，不只是决定于内容和形式，而且决定于它的艺术性，尤其是教师说话的水平与艺术。家长会上，多一些鼓励，少一些批评。作为教师，应该远离“语言暴力”；要想让学生和家长心里有阳光，教师自己心里必须充满阳光；我们不能总是给学生和家长一种“伤害”的爱，而应该给他们一种“温馨”的爱。教师能指出每个孩子的哪怕一个闪光点，也能让家长充满希望，抱暖而归。对于学生的毛病，可以在会后进行个别“诊断”交流，不要当众批评。多一些关切，少一些严厉。与家长交流、汇报时，教师的笑容满面，语言亲切、恳切，会让家长感受到教师为孩子好的真心、用心、苦心。人心都是肉，尊严在于敬，而不在于“横”。多一些谦逊，少一些傲气。教师对家长一视同仁，用商量、探讨的口吻与家长说话，给家长以尊重和帮助，让家长感受到的就是教师的胸怀、层次与美丽。多一些指导，少一些邀功。作为教师，对学生和家长好一点，负责任一点，是责任所然，使命所然；不是施舍，不是恩惠。以这种心态去面对我们的学生和家长，所展现出来的就是教师的品位和境界。 第四，家长会应该加强评价与管理。对家长会的评价，应该是多元评价、注重效果的评价。对于会议本身的评价，仅仅是评价的一个方面，更重要的是对效果的评价。让学生、家长、教师共同参与评价，以学生、家长、教师的共同成长和对家长会态度的变化，进行对比、分析和评价。学生和家长愿意不愿意开家长??、喜欢不喜欢开家长会，应该是一个重要的评价标准。学校在对家长会进行“课程化管理”的过程中，不仅仅要加强对家长会的目标、内容、形式的研究，更要加强对评价的方式、方法的研究。每一所学校都要研究、制定、建立符合教育的道德标准的家长会评价体系。 在课程改革推进到“加强道德