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精品论文 参考文献 对中职学校学生职业倾向情况的调查研究 ——以徽县职业中学为例 　　杨治军（甘肃省徽县职业中学　甘肃　陇南　742308） 　　摘　要：本文从我校生源的现状出发，通过对部分学生进行的职业倾向测试，结合当前就业市场的实际需求，为我校建立一个良好完善的测试系统奠定了基础，同时对我校学生的升学、创业和择业有指导意义，解决了学生中普遍存在的厌学情绪，促进了我校课程改革，建立了与用人单位合作进行人才培养的机制，实践了科学发展观与职业教育的与时俱进。 　　关键词：职业市场　职业倾向　科学发展 　　一、调查背景 　　随着职业教育的改革和发展，为更好地适应各行各业的发展对生产、服务第一线技能型人才的需要，缓解劳动力市场上受金融危机影响的状况，国家启动“阳光雨露工程”，加强对返乡农民工的培训，对职业教育加大投资，扩招860万中职生，以期发展职教规模，进一步开拓就业渠道。但不管怎样，关键要深化职业学校的课程教学整体改革，创建针对职业市场需求的课程教学体系，建立职业学校与企事业用人单位合作进行人才培养培训的机制。 　　针对我校目前生源的现状——生源质量下降、入学后普遍存在厌学情绪、对所学专业缺乏了解、对今后就业择业缺乏信心、退学人数逐年增加、毕业生上岗后由于对行业缺乏足够的认识而存在相当多的不安心本职工作因素……如何从我校生源的实际状况出发，参照当前职场在选用员工时对“综合素质”、“职业技能”和“社会能力”等方面的实际需求，用科学的发展观将职场与学生的需求、学校的培养目标有机地结合起来，实现从招生——“入口”到毕业安置——“出口”的良性循环？ 　　在此背景下，以我校学生职业倾向为切入点，我们设计了《我校学生职业倾向测试表》调查问卷，目前已在我校部分年级中初步进行了测试，其目的和意义如下： 　　二、调查的目的和意义 　　1.建立一个良好完善的测试系统，对学生的升学、择业有指导意义 　　在学生刚入学时就进行职业倾向测试，通过测试结果确定他们的学习类型，指导他们选择适合自己的学习方向，有效调动了他们的学习积极性，使他们在校期间能真正学到知识，顺利完成由“自然人”到“社会人”的过渡，使我校毕业生从整体上能做到“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础”。 　　2.促进学校课程教学体制改革 　　学校课程改革要“以就业为导向，以能力为本位”，重点放在学生综合素质和职业能力的培养上，更新教育理念，把传统的“教师教什么，学生学什么”彻底转变为“职场需要什么，学生需要什么，教师教什么”。 　　3.建立职业学校与企事业用人单位合作进行人才培养培训的机制 　　实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新模式——“定单教育”。 　　三、问卷设计的理论依据 　　本问卷的理论依据是美国著名职业指导专家 Jmiddot;霍兰德（HOLLAND）编制的《霍兰德职业兴趣测验》和《霍兰德职业能力测验》。此测验在几十年间经过一百多次大规模的实验研究，形成了人格类型与职业类型的学说，能够帮助被测试者发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。 　　《霍兰德职业兴趣及能力测验》将职业类型分为技能型（R）、艺术型（A）、研究型（I）、社会型（S）、经营型（E）、现实型（C）。霍兰德认为, 每个人都是这六种类型的不同组合, 只是占主导地位的类型不同。霍兰德还认为, 每一种职业的工作环境也是由六种不同的工作条件所组成的, 其中有一种占主导地位。一个人的职业是否成功、是否稳定、是否顺心如意, 很大程度上取决于其个性类型和工作条件之间的适应情况。 　　我们依据霍兰德职业测试理论，将《霍兰德职业兴趣测验》和《霍兰德职业能力测验》两者综合，删掉当中不符合国情的说法，增加了反映中职层次学生现状和我校实际情况的内容，设计了《我校学生职业倾向测试表》，将职业类型分成七种：艺术型、技术型、操作型、经营型、营销型、事务型和学习型。 　　四、问卷设计的特点 　　1.从我校学生的视角和对毕业生的追踪调查出发，结合职业市场特点对职业分类，具有较强的时代感。 　　《我校学生职业倾向测试表》中的职业类型大致分为七类：艺术型、技术型、操作型、经营型、营销型、事务型和学习型。 　　（1）艺术型。 　　艺术型的学生主要特点是爱好艺术，有一定的艺术素质，思想前卫，生活时尚，喜爱从事网页设计、动画漫画制作和图像处理等工作。 　　（2）技术型。 　　技术型的学生主要特点是既有良好的专业理论基础，又具有一定的动手能力，能胜任技术含量较高的岗位，爱动脑筋，肯钻研，有一定的逻辑思维和独立工作的能力。 　　（3）操作型。 　　操作型的学生主要特点是有一定的专业知识，但动手能力较强，具有一定的创造性思维，身体协调性极佳。 　　（4）经营型。 　　经营型的学生主要特点是意志坚定，有较强的组织