对外汉语教学中提问的意义之所在.docVIP

精品论文 参考文献 对外汉语教学中提问的意义之所在 熊梓吟 云南师范大学国际汉语教育（华文）学院??云南 昆明?650500 摘要 随着中国经济的蓬勃发展，中国在国际上的地位逐渐提升，学习汉语的人越来越多，汉语作为第二语言习得也得到了越来越多的学者们的关注[①姜红.《论汉语国际推广的经济价值》. 华东经济管理, 2009，23(6)：151 -153. ②江傲霜．《论对外汉语课堂教学的评价体系》．云南师范大学学报. 2006，4(5)：18 -22.]。对于怎样教好汉语，怎样让更多的人了解到汉语，学习好汉语，世界各地的语言研究者也在思考着这些问题。我在论文中谈到了提问在第二语言课堂教学中的作用，提问可以激励学生在课堂上的主动思考和积极参与，也可以鼓励学生进一步的思考所学知识或引起讨论，提问就像是老师在“搭梯子”，而学生顺着梯子往上爬，事实也证明了，这个过程收到了良好的效果。 关键词 提问；学习策略；学习动机 一．课堂提问在对外汉语中的作用 对外汉语教学作为一种二语习得教学与其他课程的课堂教学一样，是一个老师和学生之间互相交流的过程[]。那么在当今提倡“以学生为主体”的教学模式下，我们既要发挥学生的主体作用，整体的教学过程中把学生放在首要位置，又要积极发挥教师的主导作用，让老师用自身丰富的经验去引领学生。虽然说，要把学生放在教学过程中的首位，但是，老师在教学中的重要地位是不可撼动的，教师要时时刻刻去思考怎样让课堂中的学生多开口，多表达一些自己的意愿和想法，从而达到语言习得的根本目的。那么，灵活的课堂提问也就成了提高课堂效率和保证良好教学质量的一种途径。课堂中的提问部分在一整个课堂教学当中的份量不可小觑，可以回想以往所经历的实际的课堂教学中，一节课大概有一半的时间都是用于教师和学生的互动对话或者问答当中，既然有这么一大部分的时间用与此，那么如何在课堂中高效的活用课堂提问就显得很重要了。 首先，对于学生来说，课堂提问是他们的课堂学习的一种方法，学生刚刚接触到一门新的语言，在陌生的环境下，再加上陌生的语言，会不由自主的产生很多的不解，在老师的帮助下，学生可以去解开这些疑惑，去寻找答案。这样一个完整的先有疑问后找解答的过程具有重要的意义，这是学生对一门新的语言慢慢认识和了解的过程。实际的课堂教学中的有效性体现在：一是适当的控制学生在新语言学习的节奏上；二是体现在课堂中为学生解答疑惑的过程中。学生在接收了教师的提问之后，要从老师的提问中有所收获，有所思考，以此去完成自己的学习计划，学生可以根据老师的提问对所要学的知识有一定的认识，通过这些认识，学生可以自主的对知识进行预习和准备，这样可以紧跟老师的步伐来学习，在预习的过程中，学生可以对自己不太懂或者不了解的问题进行记录，上课时也可以向老师提问，学生根据老师的问题可以思考所要学的新知识会是什么，知识的重点和难点又在哪里。在语言课的课堂上总会出现比较枯燥的时候，注意力不能集中，这个时候学生就可以认真的去听老师的问题。同时，老师也发现学生出现走神状态，在提问的时候可以有意的提出一些稍微拐弯的问题，以此来激发学生的思考意识，那么出现疲惫状态的学生就可以紧跟老师的脚步来继续学习；如果老师察觉的可能是自己的提问过难或是节奏过快，而导致对问题感到疑惑学或是生思维跟不上的时候，老师就可以故意降低问题难度，以此来鼓励学生并且增加了学生的自信心，缓解了比较紧张的学习气氛，来体会课堂中回答老师的乐趣所在。在课堂中的提问，让学生很自然的用所学的目的语与同学讨论，与老师交流。不得不承认，课堂提问是实际教学中不可缺少的一部分，也证明了课堂提问是学生课堂上有效学习的一种方法。 其次，提问也是教师在课堂中的一种有效的教学手段，李泉提出对外汉语教学的上位教学原则是：“以学生为中心，以交际能力的培养为重点、以结构、功能、文化相结合为框架。 (马洪波 2008)虽然许多的学者已经论证了较为传统的以“教师主导”的教学模式，并且提出在任何课堂中，老师都是应该以学生为中心进行教学，想方设法的去激发学生的思考和动手的意识，努力让学生自己开口主动进行交流，但是不能因为这样而忽视的老师在课堂中所身负的重要责任，让学生在课堂中随心所欲，然后由着学生牵着老师的鼻子去完成课堂，老师在课堂中最重要的任务是有目的的有计划的去引导学生去往正确的学习道路上，在学生学习的过程中起到促进作用，如同前问提到的爬梯子，在学生找不到下一个阶梯或者是摇摇欲坠的时候能给拉他们一把，这也是对老师的教学提出的更高的要求。 在肯定“学生为中心的前提下，老师的角色定位应该是怎样的呢?老师可以用过提问的这重要手段，更加确定了学生在教学课堂中的“中心”地位，教师在课堂中的提问俨然刺激了学生的