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精品论文 参考文献 对提高初中思想品德课堂教学效益的思考 〔摘 要〕课堂教学要讲教学效益。 初中思想品德课教学必须以提高课堂教学效益为出发点， 在教学方法和教师素质两大领域里思考如何提高课堂教学效益问题， 从而探索出提高教学效益的途径， 以期促进课堂教学。 〔关键词〕思想品德 课堂教学 提高效益 方法 提高课堂教学效益要求课堂教学要有明确的教学目标、 明确的教学任务、 明显的主体收获和落实科学的教学实施。初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。如何使教学在 45 分钟内获得最大的效益，是每位思想品德教师都在积极思考和不断探索的问题。 1 提高初中课堂教学效益的必要性 当今时代， 经济科技竞争归根到底是人才的竞争、 教育的竞争， 质量和效益是竞争最关注的。初中学校要培养合格的社会主义建设者和接班人， 就必须讲教育质量， 讲办学效益。目前， 课堂教学是教育教学最基本的形式。质量是教育的生命线， 质量是教育发展的硬道理。初中思想品德课程改革无论怎样改， 上好一节课是关键， 只有新课改的理念和要求落实到课堂中， 新课改才能真正实施。 2 提高初中思想品德课堂教学效益对教师的要求 提高课堂教学效益需要教师和学生双主体的共同作用。因此， 初中思想品德教师应努力做到以下几点： 2.1 树立新课程教育理念。新课程教育理念的核心是以学生发展为本的观念。通过实践这一理念， 让课堂充满生命的气息， 实现有效的师生交往。而思想品德课堂有效的师生交往则应该是师生平等对话、相互尊重、彼此评判、 共享知识的过程。 2.2 注重学生学法指导。学法指导主要是关注学生学习的自主性。实施初中思想品德新课程， 我们应让教学内容回归生活， 把学习时间、 空间还给学生， 注重学生学习智慧的启发， 关注学生的情感体会。 2.3 积极整合教学资源。思想品德教师要把握课标要求， 吃透教材内容， 紧握时代脉搏， 活用教学手段。教学中要注重知识的整合和学生知、 情、 意、 行各方面的协调发展，尤其要抓好时事政治教学。 2.4 改革课堂教学方式。初中思想品德课堂教学应努力贯彻自主学习、 合作学习和探究学习的教学方式。 第一， 提倡自主学习。 教学过程中，教师应创建积极的课堂环境， 使学生认同学习目标。教师应给学生以更多的学习自主权、 选择权、 支配权， 采用多种教学方法， 让学生参与评价学习结果， 全程参与课堂管理。 第二， 提倡合作学习。课堂教学中， 教师应在明确学习任务和控制教学过程的前提下， 以学习小组为基本形式， 利用教学动态因素之间互动与学生同伴互助的方式， 促进学生学习， 以团体成绩为评价标准，从而共同达成教学目标。第三， 提倡探究学习。 教师要激励学生提出问题， 确定选题。 指导学生在问题探究中掌握知识，养成发现、分析和解决问题的能力， 并从中获得一定的体验。 第四， 实施积极教学评价。 初中思想品德课堂教学评价应注意以下环节。一是教学之初诊断评价。教师要预测各种可能， 有重点地加强课内辅导；二是教学过程及时评价。教师要善于捕捉学生的反应， 适时指导；三是讲练结合反馈评价。教师要善于了解学情， 慢生提问， 优生讲解， 中生补充； 四是课后训练发展评价。教师要及时检查督促， 在需要的时候个别辅导。 3 提高初中思想品德课堂教学效益的方法 3.1 明确目标， 突出德育功能是前提。思想品德课是德育的主要途径,思想性、 人文性、综合性、 实践性是它的主要特点； 以加强初中学生思想品德教育为主要任务， 为使学生成为有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的好公民奠定基础是它的总目标。因此， 初中思想品德课堂教学要紧扣德育功能的特点， 来确立具体授课内容的 “三维” 目标。把学生中不健康的、 糊涂的乃至错误的思想观念引导到正确的方面上来， 是思想品德教师的重要责任。 3.2 精心备课， 优化教学设计是关键。思想品德课由于其综合性、 时代性很强， 教师必须精心备课。备课过程中， 教学目标的制定最重要。教师要在认真分析教学对象和教学内容的基础上制定教学目标， 特别要注意目标的整体性、 可操作性和适切性。在初中思想品德课教学设计中， 要注意解决好以下几个问题：要根据教学目标选择教学内容； 教学内容的容量、 深度和广度要恰当； 教学重点要明确， 要把学生的注意力集中到主要内容上； 教学难点也要明确， 要设计好解决难点的方法； 教学内容的组织、 排列、 呈现方式， 既要按知识的逻辑结构排列， 又要按学生的认知次序来排列； 精心设计练习的量和质， 以及练习