对校长在教师专业化发展中作用的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 对校长在教师专业化发展中作用的几点思考 摘要：教师的专业化发展是一所学校保持长盛不衰的基石，现代教育的迅猛发展也对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长，分析校长在教师专业发展中的作用，将有助于校长认清自己的职责，扮演好自己的角色，努力为教师的专业化发展营造良好的内外部环境。 关键词：引领者；专业发展者；追随者；激励者；保障者；战斗者 教师的专业化发展是一所学校保持长盛不衰的基石。只有做到了教师专业化，才能使学校的发展有后劲，有前景。现代教育的迅猛发展也对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长，只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师。作为一校之长而言，其对此项工作的认识程度与落实情况，会直接影响教师专业化发展的进程与质量，当然也会直接影响到学校的长远发展、科学发展。因此，分析校长在教师专业发展中的作用，将有助于校长认清自己的职责，扮演好自己的角色，努力为教师的专业化发展营造良好的内外部环境。 一、高屋建瓴，合理规划，成为教师专业化发展的引领者 苏霍姆林斯斯基说过：“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。”首先，作为校长，应当在不同的学校管理时期，针对学校不同的师资状况，提出适合学校特点的教师专业化发展的总体思路和构想，并能够利用不同的场合和方式，引导全体教师自觉、主动地走专业化发展之路。也就是说在学校发展规划中要有一个全校教师专业发展总体奋斗目标；制订出切合本校实际的人才培养中长期计划，包括具体的培养目标、培养对象、培养措施等；其次，在学校的常规管理中，制定各种管理办法，并利用这些成形的规章制度，去对教师的专业化发展起到一个正确的引领作用。第三，要积极引导教师根据自己的实际情况，制定不同阶段的专业发展计划。教师个人专业发展计划应包括：预期要达到的目标是什么；为达此目标自己应做什么、怎样做；以及需要学校提供什么样的帮助与支持。校长引导教师制定个人专业发展计划就是要“量体裁衣”地根据教师不同特点、需要，帮助他们制定、选择适合自身发展的路径，从而促进教师教师主动发展。只有这样的校长，才能强有力地引领教师走个性化的专业发展之路。 二、自我提高，树立榜样，成为一名专业发展者 如果校长的专业化水平不断提高，那么，他的管理水平也就能与专业水平正在提高的教师相适应。如果校长能明确自己在教师专业发展中也是一位专业发展者，那么，他一定也会像广大教师那样，坚持学习新的管理理念和教育理论，在实践中不断地反思自己的管理行为，努力使自己的管理水平不断地从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。这种对教师专业发展的亲身体验，有利于校长更好地做好对教师专业发展工作的管理，使其管理措施更为合理和有效。同时也只有在校长专业化的前提下，才能意识到教师专业成长的作用，也能体会出办学“以人为本”的内涵，才能注重教师的专业成长。因此，校长对教师专业成长的领导，一定要以自己专业的持续成长，为教师专业成长作示范。事实表明，校长自身专业发展的经验，无论是管理方面的，还是业务方面的，对其自身都是一笔宝贵的财富，它将更有助于校长切实而有效地做好教师专业发展工作。 三、深入实际，甘做“后台”，成为教师专业化发展的追随者 笔者非常赞同蒋敦杰先生的话：“最好的引领是追随，指导者必先成为追随者。”教师专业化发展的主要阵地在课堂。要真正抓好教师专业化发展首先必须深入课堂听课评课，倾听教师的心声，了解教师正在想什么、正在做什么、怎样做，他们在课堂教学中需要什么等。了解了这一切之后，再在充分分析的基础上，最大限度地满足教师的要求，并帮助他们把自己的教学理念贯彻到课堂教学当中。要在教师专业化发展的过程中，切实做到教师为上、教师为先。作为一校之长，他的言行和一切的管理行为，都应当考虑到教师们的需要。因此，校长要适度地放下架子，深入到群众中去，甘心做群众的学生，甘心做群众的“后台”，为他们解决生活、工作、思想中遇到的实际问题，甘心情愿地做他们的“服务生”。也就是说，只有在追随的过程中才能了解情况、发现问题、解决需求，从而指引方向。 四、完善制度，提升成就感，成为教师专业化发展的激励者 一般来说，校长的教育教学能力和事业心都很强，所以很多校长都容易犯“严于律人”的毛病，总喜欢按照“律己”的要求来规划教师的发展。上海市教育科学研究院杨四耕院长说到：“一个人，你越表扬他，他就会朝着你的方向努力，你越批评他，他就会离你越来越远。”在教师专业化发展的过程中何尝不是如此。因此，要正确运用评价手段，将教师评价当作促进教师专业发展的途径，树立发展性教师评价理念，鼓励教师大胆创新，支持教师开展教育教学改革。在对教师教学教研