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精品论文 参考文献 对识字教学方法改进的思考 河北省广宗县实验小学 夏平平 　　摘要：我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。 　　关键词：识字教学 小学语文 方法 　　识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几种识字教学的方法。 　　一、创设识字情境，激发学生的识字兴趣 　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等）,帮助并促进学生识字。 　　创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如第三册《语文园地四》中“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”“泡、饱、跑、抱、袍、炮”用儿歌来认识这六个字，读起来琅琅上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形。 　　二、识字教学方法列举常见的识字教学方法有以下几种： 　　1、在游戏中识字 　　爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。 带头饰表演识字把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。 　　2、在生活中识字 　　（1）利用学校环境识字 　　带领学生走进校园识字，请孩子们用自己喜欢的方法巧识汉字，既起到了教育作用，也增识了许多汉字，发展了学生的思维。我就在我们班开展了收集名人名言的活动，让同学们把张贴于教室走廊的名人名言摘抄下来，相互交流，不但增长了知识，还学会了很多生字。 　　（2）利用社会环境识字 　　生活中汉字处处可见，各种常见的玩具、文具、生活用具名称，电视、广告及街头标语和身边动植物的名称，我让学生做字词卡片、带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。这样不仅让学生增识了汉字，还培养了学生的观察力和动手操作能力，学生会更容易识记汉字。同时使得课外带动课内的生子学习，使学生学生字学的更多，更快。 　　（3）利用课外阅读识字 　　所谓在课外阅读中识字，就是让学生在读课外读物时，注意圈画、积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法去认识更多的字。老师不定时抽查学生的课外读物，比比谁最会学习、会读书，久而久之，习惯慢慢养成，学生在阅读中认识了许多汉字，懂得了许多知识。 　　3、归类识字 　　归类识字：这一种识字方法指的是一些基本字加上不同的偏旁组成其他字或一种偏旁加上不同基本字组成其他字，把这些类似的字归集起来集中学习。这种方法识字量大，如果再配上词语、插图，更便于形近字的音、义辨别。如人教版一年级语文下册《识字４》中的蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛蝌蚪、蚯蚓这组字，就可以通过形声字归类这种方法，让学生找出规律、特点，而后记下来。 　　4、编字诀或儿歌 　　刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可