本源式作文教学法概论.pdfVIP

教学大参考 作 文 教 学 窑 想象 从不同角度体味文字的韵味 使他们在 品词 品 写作主体人脑的转化过程实现后 袁写作主体就可获取 袁 袁 尧 句的过程中 自然而然地把这些好词佳句记忆在脑 丰 作为文章题材 的素材 就可形成能够萌发思想火花的 袁 袁 袁 富其 语言储备 沉淀 获得将来一触即发 的灵感储备 因此 专家们常 野 冶遥 袁 遥 袁 语言的源头活水 就是阅读和生活 所以 我们要 用 做人即作文 或 生活是写作的源泉 之类的话来揭 野 冶 野 冶 袁 袁 袁 不断地在阅读 中积累书面语言 在生活中汲取鲜活的 示人本本源的滋生属性 从实践经验看 作品材料 的好 袁 遥 袁 口语 只有通过积累 才能解决学生作文语言贫乏的问 坏 思想水平的高低 很大程度上取决于富含上述人本 遥 袁 袁 袁 题 提高学生的写作水平 本源要素的多寡遥 袁 遥 [作者通联 院武汉市青山区钢城十一中] 鉴于人本本源 的首发性和滋生性 袁我们实施作文 训练应该遵循其本源 袁制定出与之对应的人本训练方 法 其法是一种遵循人本本源属性 把着眼点投向写作 遥 袁 第一个转化过程 把写作主体之人 的生活 思想和思维 袁 尧 作为训练的突破口 注重以人为本 最终使主体生成写 袁 袁 作必要的人本内容和人本素养的系列方法 遥实施人本 训练的理论依据是 人本本源衍生人本转化 人本转化 本源式作文教学法概论 院 袁 衍生人本训练遥 人本训练注重发掘人本训练源点 其训练内容为 王相武 袁 院