论文学概论课的能力训练系统.pdfVIP

第2期 论文学概论课的能力训练系统 理论自学的方法、途径、意义，调动学生自学研究的主动性。 维定式，思维具有批判性；能够熟练地运用已有的理论知识 2．学生独立阅凌材料并作读书笔记。具体要求：第一，教师 并将其重新改造、整合成全新的知识和观点，思维具有超常 把教材的理论内容化为若干问题交给学生，让学生带着问题 的想象力和创新性；等等。以上的内容都是创造性思维品质 阅读教材。第二，教师给出参考论文目录，学生独立研究。第 不可缺少的内涵，也是主体普遍具有的思维潜能和教育应着 三，按照教材论证的逻辑层次提炼出观点、材料，并作读书笔 力开掘与训练的内容。 记。3．学生讨论并确定部分学生准备讲稿。4．教师检查读书 创造能力训练的途径有两条。其一是专项训练，形式是 笔记，批阅、修改讲稿。5．学生试讲，讲课方法是边讲边评。 上研究课。此项训练适合于争议大、讨论激烈而且具有充分 6．教师纠偏补漏并深化理论原理及知识。 发挥余地的理论内容。可结合第五编“欣赏的性质和意义”的 四、创造能力是系统训练的核心目标 理论阐述，以“作品的意义由谁创造”为题上研究课。具体步 历史要发展，人类要进步，就必须有创新。当今时代越来 骤：1．教师讲创造能力培养和重要性，研究课的要求，充分调 越激烈的竞争其实质是人才的竞争，人的智能、创造力的竞 动学生参与的积极性。2．教师详细介绍该论题的研究方向， 争。因此创造能力是2l世纪人才素质的核心内容，是教育教 使学生的思维充分发散。3．教师提供研究参考材料，学生独 学的共同目标和首要任务。学校要培养学生的创造力，首先 立研究，要求是学生的观点越独特越好。4．学生讨论。讨论 需要教师具有勇于开拓、善于发现能够突破的创新精神和能 的原则不是求同而是求异。5．学生撰写研究论文。6．开辩论 力。未来的教师就是今天师范院校的学生。他们的创新能力 会。7．教师总结，鼓励创新精神。在研究课上学生提出全新 和精神对于未来人才创造能力的培养起举足轻重的决定作 的理论或在理论上有所建树的可能性不大，但是研究的训练 用。因此师范院校的文学概论课教学必须把创造能力的培养 过程本身能培养学生的创新精神和创造性思维品格。训练途 提到应有的高度认识。在一定意义上说，能力系统训练中的 径二是综合训练。具体作法：从争议大、观点纷纭并且具有研 辨析能力、阐释作品能力、自学能力和训练都应以创造能力 究性的理论中提出若干扩展型思考题，让学生独立思考并尝 的培养为目标。 试性的提出新观点，否定和批判某些现有理论结论。以上综 所谓创造能力是根据特定的目标和需要，运用已掌握的 合训练应贯穿在各编理论的教学过程中。 文艺理论知识和经验，批判、否定旧观点，从全新的角度探索 此外，能力的系统训练还包括理论联系实际能力的训 出新的、从未有过的理论观点或重新解释文学现象，进行创 练。理论的生命在于实践。学习文艺理论只掌握知识，不能转 造性工作的能力。它包含两方面的因素。第一，创新意识和批 化为能力，无法适应社会的需要和未来的挑战，理论学习巾 判精神。要具备创造力首先必须有强烈的创新愿望、自觉的 便失去了意义。所以理论联系实际能力是文艺理论能力结构 创新追求和坚信自己创造能力的自信心。有一种不从众俗、 中的重要因素。理论联系实际是指运用所学的文艺理论观点 不拘成规、不迷信权威和古人，努力探索、刻意突破和以创新 分析、解释各种各样的文学现象。例如结合文学的审美本质 为荣的自觉意识。有了创新的自觉追求，人才能积极挖掘主 分析文学的审美价值及其根源；以发展论的理论为指导分析 体内在的创造潜能，人的创造力才能发挥出来，要形成创造 某一时代文学繁荣的社会根源及自身原因；从意境特征的理 力还必须有