秘书学概论课程应当如何创新——兼与谢世洋先生商榷.pdfVIP

圈罴羔Y纛慧；。》 讯书学械论谋程应 ——兼与谢世洋先 口金常德 2010年9月，谭一平先生在《秘书》杂志发秘书学专业正式列为特设专业。既然普通高等秘书 表了《我为什么主张取消秘书学概论这门课》一 专业教育存在高职和本科两种层次类型，那么就应 文，提出取消秘书学概论课程的主张，引发了一场 该从两种层次类型的不同视角来审视秘书学概论课 范围虽不大却很有意义的争鸣，启示我们在新形势 程的定位，而不能混为一谈，这样解决秘书学概论 下应当如何建设秘书学概论课程。2010年12月，课程创新问题的思路可能会更加明晰。高职教育和 韦志国先生在《隧书》杂志发表争鸣文章绣舀书学 本科教育教学目标不同，人才培养的规格与要求也 概论课程应当进行“课程升级”——与谭一平先生 不同，那么高职文秘专业与本科秘书学专业的秘书 商榷》，提出秘书学概论课程不能简单地取消而应 学概论课程就应当作区别性定位，以期实现课程教 当升级改造，并提出了课程升级的思路。此后， 学目标最优化。 2011年3月，邓梦燕女士在《币必书》杂志发表了 笔者认为，在高职文秘专业教育中，秘书学概 《也谈秘书学概论课程》一文，提出秘书学概论课 论课程应当定位于职业认知基础课，开设该课程的 程“必须开设”和“必须科学开设”。2012年12 主要目的不是让学生系统掌握和研究秘书学的一系 月，谢世洋与廖丹微在尊秘书之友》杂志又发表了 列基本原理等问题，而是让学生通过该课程的学习 《论秘书学概论的固守与创新》一文(以下简称 对毕业后即将从事的秘书职业、秘书工作有一个初 “谢文”)，提出“秘书学概论不能取消而应加强”， 步且逐步深入的认知，强化对所学专业和未来职业 并着重阐述了“秘书学概论教材内容的创新”和 的认同感，激发专业学习的兴趣，明确专业学习的 “秘书学概论课程设置的创新”举措，可视为争鸣 目标，为后续专业学习奠定良好的心理基础，为个 的延续。那么，谢文提出的创新举措是否可行呢? 人职业发展做好初步规划。课程重心在于梳理和展 笔者拟提出一些看法，兼与谢世洋先生商榷。 现秘书职业的实践面貌。所以，该课程的名称随着 一、秘书学概论课程创新蔓以科学的课程定位 课程定位及教学内容的调整宜改为“秘书职业概 为前提 论”“秘书职业认知”之类的名称(为行文方便， 笔者认为，秘书学概论课程不能简单地取消， 下文仍统称“秘书学概论”)。 而要科学地开设和积极地创新。谈论这个问题必须 在本科秘书学专业教育中，秘书学概论课程应 基于这样一个现实，当前我国的普通高等秘书专业 当定位于学科理论基础课，开设该课程的主要目的 教育主要包括两种层次类型，即高职(含高专)文 是让学生对秘书学专业和秘书学科的发展有比较清 秘专业和本科秘书学专业，后者原来多以专业方向 晰的认知，对秘书工作的基本原理等有一个纲举目 的形式挂靠在汉语言文学等专业之下，2012年教 张式的把握，对秘书专业基础理论知识有较为扎实 育部修订颁布的《普通高等学校本科专业目勇勘将 的学习和掌握，为后续专业学习奠定必备的理论基 O 专SEGR黑ER黧YS 张’C●_ 础。课程重心在于