小学文言文教学目标解读与实施策略初探.docVIP

精品论文 参考文献 小学文言文教学目标解读与实施策略初探 王耀辉　广东省广州市番禺区石　镇金山小学　511400 　　摘　要：语文新课标在总目标中提出小学生要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”因此，现行人教版六年制小语教材安排了四篇短小有趣的文言文。文言文进入小语教材, 体现了新课标的精神。学好文言文不仅可以承继和发扬中华民族源远流长的优秀传统文化，还可以陶冶情操，提高学生的审美情趣。作为小学教师，我们更要主动参与小学文言文教学的研究，引导小学生接触经典的世界，接触优秀的古代文化，让他们在文言文的沃土中接受美的熏陶与滋养，进而达到深层次的领悟与享受之中。 　　关键词：小学　文言文　目标解读　教学梯度　文言文教学　策略 　　一、明确小学阶段文言文的教学目标 　　现行人教版六年制小语教材安排了四篇短小有趣的文言文。分别是第十册的《杨氏之子》、第十一册的《伯牙绝弦》、第十二册的《学弈》和《两小儿辩日》。小学文言文教学的主要目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，为初中的文言文学习作好铺垫。 　　下面就入选课文的四篇文言文进行一个目标教学上的解读，希望对我们的教学有用。 　　1.《杨氏之子》——五年级下学期，第十课。单元主题：体会语言的魅力 　　在教师教学用书中明确了选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意义；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智和主人公的聪慧。 　　教学目标：(1)学写6个生字，会认3个生字。（2）有感情地朗诵课文。背诵课文。（3）能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 　　本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 　　教学建议上，重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。在读通课文后，让学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。 　　2.《伯牙绝弦》——六年级上学期，第二十五课。单元主题：感受“艺术的魅力” 　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 　　教学目标：（1）朗读课文。背诵课文。（2）能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。（3）积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 　　本文教学重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学用书并提到文言文的教学要注重自读自悟。读得充分，读得入情，读出文章的韵味。人文内涵只要有体会即可，不必强行灌输。 　　3.《文言文两则》——六年级下学期，第一课。单元主题：人生感悟 　　选编这两篇文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。 　　教学目标：（1）能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）理解重点词句，领悟文中所讲的道理。（4）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 　　特别强调的是文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。因为只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。 　　二、小学文言文教学梯度的分析 　　从上面的材料来看，在文言文的教学上是根据不同的年段，有不同的要求与达成目标的。我把它称之为文言文的教学梯度。只有充分理解这个教学梯度，才能在教学过程中更好地实施有的放矢的教学策略。 　　1.教学要求的梯度 　　从教学目标要求上看，它的要求是从初识文言文，到学识文言文，到运用学习方法，一步一步地推进的。遵循对文言文从了解认识，到学法指导，到自行解决的一个递进过程。也可以说让学生的能力由读到解到悟的一个上升过程。 　　2.朗读方面的梯度 　　朗读方面的要求则体现了学生对文本的认知和理解的加深，有感情地朗读，背诵——朗读课文，背诵课文（把握停顿，注重逻辑重音）——正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　3.理解层次的梯度 　　受学生年龄特点、单元主题及教学梯度决定，学生对文言文的理解层次的发展是由认识——了解——领悟。即从读懂句子意思，过渡到读懂文意，最后达到明白道理，指导