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精品论文 参考文献 小学生作文创新思维培养浅议 刘俊英 （渠县清溪场镇第一中心小学渠县635200） 培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是现代素质教育的核心。在小学语文作文教学中应如何培养学生的创新思维呢？ 一、训练学生的感悟能力 在教学中，常常遇到许多学生在写作文时绞尽脑汁，大半天动不了笔，或者寥寥几句话，记流水帐一样草草了事。造成这种情况的原因是学生不会认真观察、感悟生活，因为观察是人们认识事物的第一步，然后才会对其产生关注、感受，内心才会有一种想要倾诉的强烈愿望，才会想把它写下来。如果学生对身边事缺乏直观感性的认识，缺乏真切的关注、感受就让他们去描写，去评议，无疑是“巧妇难为无米之炊”很难的。我针对这种情况，提倡学生亲身接触事物，仔细观察事物，真切地感受事物，学会思考，领悟其中的意义，做生活的有心人。例如有一次一位同学在日记中写到：“今天，我刚午睡起来，就听见外面有人在叫喊，我出去一听，原来是小强两兄弟去河边捉鱼被淹死了，村里人都跑去看，我也去看了一会就回家了”。这种只能算粗略地感知了生活，后来我启发这位学生：“你如再加上当时你心里的想法就更好了。”然后再让他把日记写完整。通过引导，他又接着写道：“回家后，我回想起小强婆婆那张老泪纵横的脸，一心要跳到河里陪孙子的身影，小强妈妈那如白纸般苍白的脸，路都走不动的样子，还有那一声声悲痛欲绝的哭喊声，我的心就揪作了一团，小强两兄弟不注意安全，这样离开了人世，给他的家人留下了无尽的伤心与痛苦，我希望每一个人要注意安全，珍惜生命，这样的不幸不再发生，人世间到处充满幸福、平安”。这样写后，既有了感知又有感悟，思维也得到了训练，认识有了提高，“情以物迁，辞以情发”有感情的作文才显真实，才有内涵。我们要让学生通过对生活的感知、-感悟，形成属于自己的认识、思想。只有刻苦训练学生的感知、感悟能力，他们写出来的东西才会充满真情实感，富有灵性。 二、引发学生的想象思维 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中引发学生的想象思维很重要。老师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如：上作文课时，我在黑板上画一个“Omicron;”让学生猜是什么？学生的兴趣来了，答案千奇百怪，有：月饼、太阳、飞碟……，随后我又添上几笔画成了笑脸，让学生想想与这笑脸有关的事，选记忆中最好看的笑脸说说。 于是有的学生说：“我看见它，想起了我打了一百分后，妈妈那美丽的笑脸”，有的说：“我想起了去年爷爷身患重病住了一个多月院，病好回家时，家里亲人那一张张发自内心喜悦的笑脸。”还有的说：“我想到了去年过春节时，在远方打工的爸爸妈妈回家后，全家一起吃团圆饭时那一张张幸福的笑脸”……到这时，我觉得学生想象的翅膀已经展开，但培养创新能力还要再上一个新台阶，这时，我拿出准备好的各种物件，让学生选择其中两三样物体，任意组合，再让学生以小组为单位，互相合作为选中的物体确立关系，编故事，对话、心理活动……。学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实、生动，直到编出一个又一个生动的故事。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，激活了学生的思维，使学生尝到了想象的甜头，从而敢于想象，善于想象，乐于想象，长期这样坚持下去，学生写作兴趣提高了，写出的作文也一次次更加充实生动。 三、鼓励学生自由表达 在儿童语言的发展中，口头语言与书面语言如车之两轮，鸟之双翼，互相为用，相辅相成，所以在小学作文教学中须放手让学生用自己的话表达自己要说的意思，在表达的形式上不加限制，鼓励学生从不同有角度，用不同的语言表达自己的见闻感受。如一次作文训练以“20 年后的我”为题，我在写作前给十分钟让学生互相说说自己最喜欢干什么，长大后想干什么。然后我走出教室，学生没有了拘束，于教室里热闹起来了，学生就以上问题讨论热烈，发言积极，然后，我给出作文题目，让学生自由表述，为学生提供了广阔的思维天地，学生没了顾虑，思维非常活跃，有的写以后的他是一名研究宇宙的科学家；有的写以后的他成了一名超级战士，为世界和平而奋斗；有的写以后的他成了国家领导人，把中国变得更加繁荣富强……这样的文章内容完全不一样，作文多姿多彩，千篇一律的现象不存在了。又如全校卫生大检查前一天，六年级又该上作文课了，我迟迟不到教室，而提前做了一番安排，卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写了一个大问号，学生们见此情景大惑不解，七嘴八舌，议论纷纷，五分钟后，我走进教室，要求学生自拟题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来，顿时，学生们有了兴致，挥笔写起来，有的学生以《带问号的流动红旗》《我明白了》等新颖