小学语文中的优化教学.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文中的优化教学 邓永华 （四川省阿坝州红原县教育局教师进修校 四川 阿坝 624400） 中图分类号： G61 文献标识码： A　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）10-040-02 小学语文课程由于问题多样，学习方法也不尽相同，作者结合小学语文学科的特殊性，同时借鉴同行的优秀成果的基础上，特做以下教学探析，希望借以达到抛砖引玉的效果，为语文教育的深入和持续发展进献微薄之力。 一 积极培养学生的自学能力。 我国闻名遐迩的大教育家叶圣陶说过：教是为了不教。因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何更快和更好的学习知识，培养学生的自学能力。 1教师示范. 由于小学生缺乏理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是缺乏科学依据的。即使勉强接受，也只能是食而不化。因此，教师首先要强化学生的感性认识。即通过一系列的示范性指导，让学生从中领悟。这就要求教师的示范过程必须做到两点：（1）是教师的教应做到层次清楚，便于学生领悟。（2）是教师的教应充分把握难易度，便于学生运用学法。让学生在教师的示范中再次体味语文的意境和美感，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步运用学法打下了奠定基础。 2、自学实践 。. 通过教师的示范，学生已经领悟学法。但学法作为一种方法，不但要效仿，更重要的是要靠实践。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。因此，效仿只是个开始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生亲自感悟，把学法化为己用。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程中思维出现混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，就能自然而然地进行自学。在学生自学实践中，教师要细致指导，以便教学目标延续既定目标运行，让学生自己去阅读和品味，在此过程中，学生动脑、动手、动口，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。 3、检查效果。 检查学生的自学效果，这是一个重要的环节。通过检查，可以弥补缺陷；通过检查使学生体验喜悦。所以在学生自学后，应采取及时和有效的方法检查自学效果，从而了解学生的自学情况。然后，再让学生根据学法反思，初步掌握学习语文的一般方法，强化学生的自学能力。 二 积极培养学生良好的学习习惯。 成功教育来源于良好的学习习惯。教育的核心并非单纯的授业，而是学会做人。一个良好的习惯，是一个人一生最大的财富。习惯决定学生的命运，我们抓住习惯培养这个根本，就抓住了教育的最有效途径。 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。 那么如何培养孩子良好的学习习惯呢？ 1、让孩子养成有计划的习惯. 如果缺乏计划，孩子就会失去学习的方向，成绩自然不尽人意。制定计划，并按照计划学习，将引领孩子走上通往成功的学习之路。学习计划制定的好处在于可以帮助孩子克服倦怠，并且融于奖励制度。可以有效利用时间，提高学习效率，只有那些确立了目标并有明确计划的人，才能在人生的旅途中留下浓郁的一笔。有了目标和计划后，还要有详细的时间表，制定好计划和时间表之后，最重要的就是严格按照计划进行学习。 2、让孩子养成专心学习的习惯. 注意力是孩子进行学习获取知识的基础条件。学习的成败，除了依附于睿智以外，更重要的是他的注意品质。善于集中注意力的人，知识才会随之而来。对于不能集中注意力的孩子，我们要和孩子一起分析原因，做到有的放矢。一个专心学习习惯的培养需要循序渐进起初不能把标准放低些，逐步减少次数，最终彻底消除。 3、让孩子养成认真听讲的习惯。 课堂学习是孩子获取知识的重要渠道。要让孩子听课，首先要知道有那些因素阻止学生认真听课，通过和孩子耐心和细心的交谈，找出原因，提供科学化的帮助。让孩子学会倾听老师讲课的思路、重点和结尾结尾。耳朵听，眼睛看，大脑想，做好笔记。 三 注重学生心里问题的解决。 近些年来通过自己的所见和所感，学生中有心里问题的现象层出不穷：学生上课时窃窃私语、左顾右看，甚至使课堂教学无法正常进行等等。我们发现，是学生心理问题在作祟。由于小学生的特殊性。很容易产生诸多心理问题。若无法及时和有效的解决，危害性是不容小觑的。因此，作者认为应该从以下方面入手； 　　1、个别辅导。 　　针对学生中越来越多的心理问题，利用自己的学科优势，联系了几位心理咨询师设立了心