小学语文如何引导学生爱上日记.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文如何引导学生爱上日记 广西陆川县沙坡镇中心学校 莫良梅 摘要：写作是一项重要的语文基本功，它需要兴趣，需要训练，非立竿见影，需要日积月累，坚持不懈。依托日记这一形式培养学生爱动笔墨的习惯，已越来越成为大家的共识，如何有效地发挥它的作用、让学生爱上日记呢？我在班上做了如下的尝试—— 关键词：小学语文 日记 兴趣 写作是一项重要的语文基本功，它需要兴趣，需要训练，非立竿见影，需要日积月累，坚持不懈。依托日记这一形式培养学生爱动笔墨的习惯，已越来越成为大家的共识，如何有效地发挥它的作用、让学生爱上日记呢？我在班上做了如下的尝试—— 一、不限制日记内容及形式，培养兴趣。 在写日记时，不要过多限制写日记的内容，写什么内容都行，这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写日记产生了极大的兴趣，有的学生写自己高兴的事，有的写和父母外出游玩，有的写帮助父母做家务。为了引导和激发学生的写作兴趣，可指定写日记内容与不确定写日记内容相结合。如：告诉学生今天学了一篇课文，你们可以写课文中讲了一件什么事，你从中感受到了什么？我的一位学生在日记中按指定内容写到：“今天我们学了一篇课文，课文的名字叫《数星星的孩子》，从前，汉朝的时候，有一个孩子叫张衡，有一天，张衡和他的爷爷坐在院子里数星星，爷爷问张衡数的怎么那么慢？张衡说：“我害怕数重了，所以数的慢。”爷爷说：“我们把它们分成一组一组的，不就不容易数重了吗”？爷爷还教他认识北极星、织女星……，到了深夜，张衡还不睡，他发现北斗星绕着北极星在移动呢！他长大后，刻苦钻研天文，最后成为了天文学家。我要向他那样，从小好好学习多长知识，长大也要成一个天文学家。”这样引导学生，让学生感悟到身边发生的许多事都可以成为写日记的内容，让学生感受到写日记是一件轻松自在的学习活动。 二、创设各种情景，教给学生写日记的方法 低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱做，但对身边的事物不知怎么去观察，怎么去写。为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话，我开展了丰富多彩的活动，以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。 1、先说后写 口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后，我便有意识地知道学生由说到写。例如，有计划地让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓。这是再让学生把口头语言变为书面语言，学生就能轻松地接受。一次，音节扫读测试后，我让学生讨论学会音节的感想，有的说：“我会读音节，感到很高兴。”有的说：“妈妈看到我能读故事了，很高兴，表扬了我，我也很高兴。”“我能看书了，以后我要努力学习，看更多更多的书。”……看到孩子们情绪高昂，我说：“同学们说得很好，如果不把这段话写下来就是一篇很好的日记了。”学生听了，喜滋滋地写起来。从这以后，我经常鼓励孩子们把感兴趣的事记下来，养成写日记的好习惯。 2、先看再写 低年级的孩子好奇心强，没见过的东西总要摸一摸、问一问；来到大街上也是东瞧瞧，西看看。根据这个土点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导，使学生学会初步有目的、有顺序的观察。比如有一天，正值春暖花开，阳光明媚，我带领学生们来到操场上找春天。通过观察，学生孩子们发现：天气暖洋洋的，已长出嫩叶的杨树就像一把绿绒绒的大伞；迎春花开了，红得耀眼；路边的小草也绿得发亮。春天真美啊！教师的有意指导，学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜，更多的还是收获。记得有一次，上课铃刚响，我从讲桌下拿出一个瓶子，学生马上叫起来：“蝌蚪！”“对，今天老师请来这些小蝌蚪和你们交朋友，好吗？”“好！”孩子们的积极性很高，对蝌蚪一下产生了很大的兴趣，然后我一步步地引导，让孩子们很自然地说出蝌蚪的颜色、形状、生活习性等。短短的十几分钟，学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。 三、积累材料，迁移运用 　　现在有不少学生对作文望而生畏，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。 　　首先，提倡多阅读。我们每个人凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神，”“