小学语文教学如何发展学生的想象力.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学如何发展学生的想象力 河北省大名县铺上乡小学 叶进勇 【摘要】：想象力是语文能力的重要组成部分。语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。 【关键词】：小学语文教学 想象力 培养方法 我们知道，想象是人在已有的表象基础上，在头脑中创造新形象的心理过程。想象是构成思维能力的重要因素，是一种特殊的思维活动。想象力是语文能力的重要组成部分。我们也知道，语文教学是沟通心灵的艺术，它不应只是机械地传授语文知识，而是让学生在阅读中发挥想象，促进学生更好地感悟语言，理解内容，体会课文表达的思想感情，提高阅读能力。因此，语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。 在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生的思维，培养学生的想象力。想象力就是指人的形象思维能力，即在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢？我认为可以采用以下几种方法入手。 一、理解课文，丰富想象 在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》时，教师可先让学生反复诵读，理解诗句的意思。接着，精读诗歌，体会意境。提问：“诗???写了哪些景物？请同学们想象自己就是诗人，说一说。”“你最喜欢诗的那一句？”“这一句让你想到了什么?”这时候，学生可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境，让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至，这样，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出诗歌表现的意境，从而丰富其想象能力。 二、巧用媒体，观察想象 学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。教学中，我适时巧用多媒体，用与诗歌意境相吻合的画面为学生插上想象的翅膀．学生在想象中了解诗意，感悟诗情，体味诗境，培养语感，积累语言，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船rsquo;rsquo;中的“千秋雪”、“万里船”、“窗含”等词语，低年级学生难理解，我借助图片把学生带到情境中去，引导学生观察想象：“这座大山与平时我们看到的山有什么不同？”通过直观的画面和形象的讲述，远处高山上那皑皑白雪的美景便给学生留下了深刻的印象．学生的情感融入到了诗中，与诗人产生了共鸣，感受到了诗人愉快的心境，那清新开阔的自然景观就定格在学生的脑海中，从而加深了对诗歌的理解，收到了良好的效果。再如欣赏《荷花》之前，先让学生看图，提问：1、先看见怎样的景象？（池中荷花茂盛，美丽的景色）2、再看什么？（荷叶）3、再仔细看什么？（白荷花）白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各象什么？这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。 三、据文绘图，展开想象 创设某种特定的情境，营造出良好的学习气氛，能为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象。如教学古诗《登鹳鹊楼》时，先介绍鹳鹊楼，然后逐句理解。上联就登楼所见，以高度的艺术概括能力，把黄昏时的一片雄浑开阔景象熔铸在十个字里。下联：诗人由眼前壮丽景色，又想到了一个更开阔、更高远的境界，于是又吟唱出极富哲理的诗句——“欲穷千里目，更上一层楼”。这两句不仅倾注着诗人昂扬向上的激情，且富哲理意味，给读者提供了联想的广阔田地。在学习了这首诗后，学生思维活跃，脑海中出现了壮观的景象。这时，让学生把诗意绘成图，能加深对诗句的理解、记忆，更加体会其真实内涵。不但激起学生的学习兴趣，也激发了学生努力学习的热情。输入的信息在大脑中形成了特别强烈的优势兴奋中心，此时，让他们把所学的知识汇成一幅图，就能展开想象的翅膀。 乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。为了诱发学生的想象，我常利用课外活动让学生