小议初中英语高效课堂教学模式的构建.docVIP

精品论文 参考文献 小议初中英语高效课堂教学模式的构建 贵州盘县第八中学 李琼 摘要 课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。因此，优化英语教学过程，构建高效课堂就显得尤为重要。 关键词 初中英语 高效 教学模式 英语教学成败的关键在教师。教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。努力做到始终置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法。 我国中学生学习英语的主要环境是每天的英语课堂，所以课堂教学效率是学生学好英语的关键。教师要在有限的时间内，把学生的学习效益提到最大。为了实现这一目标，英语教师必须从提高课堂教学效率入手。 　　一、 当前英语课堂教学现状 　　1. 教师依然是课堂的主体，每每以讲得多、讲得细致为自豪，总担心有的知识点没讲到位。教师不关心学生的心理感受，也不认真了解学生对知识的学习是否有困难。反正，他们会把自己认为重点的内容，不厌其烦地一遍一遍重复。可是，这很容易引起学生的厌烦，结果降低了学习兴趣，导致课堂教学效率低下。学生被动学习，偶尔操练几句脱离实际的句型，没有主动参与的机会，各项技能都得不到发展。 　　2. 教师普遍关注英语知识点，忽略了对学生学习方法的指导。在实际教学中，教师关注的是知识点的讲解是否全面、到位。在指导学生如何学习方面关心少，做得少，有些教师甚至不知道该怎样做。结果，学生只会被动地“接水”，不会主动地“取水”，造成课堂教学低效。 　　3. 教师过于关注活动形式，忽略了实际取得的效果。为了让学生勇于发言，教师往往也花费很多精力组织各种各样的活动，可结果却往往达不到预期的效果。无论是小组合作还是小组讨论，真正参与其中的只是少数优秀学生，大部分学生袖手旁观，抱着事不关己的态度。 　　4. 教师没有根据学生的实际水平分层次提出不同的教学目标，而是采取“一刀切”的模式。在英语课堂教学中比较突出的一个问题是，无论学生的英语水平高还是低，教师提出的要求是相同的，安排的练习也是相同的。整齐划一的练习和作业多，发展个性、分层选择的任务少，造成课堂教学的低效。 　　二、 高效课堂的具体含义 　　“高效”课堂是相对于“低效”而言，是在最短的课堂时间内达到最高的课堂效果。也就是说学生用最短的时间学到最多的知识。高效课堂有三个特点：立体式、快节奏、大容量。在高效课堂内，学生想学、会学，在快乐中学会。 高效课堂所花费的时间少，所以学生负担减轻许多，帮助学生养成高效学习的好习惯，为日后的终身学习打下基础。 　　三、 构建高效课堂教学模式的措施 　　1. 建立良好的师生关系，营造高效的学习氛围 　　师生关系是否融洽能够在很大程度上影响课堂教学效率的高低。如果师生关系和谐、融洽，双方都会保持一种轻松、愉悦的心情，学生在这样的心情下学习，学习效率一定会大大提高。因此，教师应该注意自己对学生的评价，尊重学生，关爱学生，尤其是对待后进生，他们的自尊心极强，心理抵触比较大，教师更要加倍地重视他们。教师要学会理解后进生，了解和体谅他们学习英语的难处，不能用尖酸、刻薄的话语刺激他们。教师要适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到自己并不是一无是处，老师也没有轻视他们。有了良好的师生关系，学生尊重和信任老师，而且还会把对老师的这份感情转移到老师所教的课程上来。如果把这种和谐和融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效的学习氛围。 　　2. 充分发挥导学案的作用，把教学重心转为“学生学” 　　导学案是教师在充分了解学生学习水平的基础上设计的一种学习方案，目的是指导学生积极主动地获取知识。有了导学案，学生就能了解老师的??学目标和课堂设计，让学生提前知道老师的意图以及新知识。学生在导学案的指导下阅读新课、进行自学。然后，老师再根据学生自学的情况进行下一步的指导，也就是针对学生预习过程中出现的问题及时点拨；学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中获得新知识；最后，在老师的引导下，由学生展示自己的学习成果