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小议初中语文教学创新能力的培养
精品论文 参考文献
小议初中语文教学创新能力的培养
温玉玲/河北省宁晋县纪昌庄中学
〔摘 要〕 素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。当今世界,知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛,国力竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此,培养学生的创新能力,越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。
〔关键词〕 初中语文 教学 创新能力
江泽民同志指出:创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的强大动力。创新教育已成为全社会的共识,培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。
一、引导学生质疑问难,鼓励“班门弄斧”“异想天开”
目前,为数不少的初中语文教师,受落后教学观念的支配和考试制度的影响,在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论,追求答案的标准化,对学生缺乏质疑问难的训练,致使学生为权威所困,拜倒在名人脚下,不敢有越雷池半步的非分之想,扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽,这种现象实在令人痛心,已到了非改不可的时候了。爱思考,善质疑,敢批评,是创造性思维的主要特征。由于思维定势的影响,学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它,记住它,不敢推翻原说另作新解。正因为如此,语文教师就更应该充分利用语文课的优势,在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑,敢于批判,不盲从,不迷信,善于发现,勇于探索,这是培养学生创新能力的重要环节。那么,怎么样才能激发学生的创新的火花呢?首先,教师要从思想上引导学生正确地认识到,任何学者、权威都不可能穷尽真理之长河,任何人都有发现新知识的可能,要树立起敢于“班门弄斧”“异想天开”的思想。其次,在教学上教师要充分发扬民主,为学生独立思考创造条件。在学习方法上,激发学生敢于探求新知,引导学生敢于提出不同见解,让学生做到凡事都要问个为什么,到底是否真有道理,经过比较,提出自己的新观点,在思考问题时,教师不要用现成的结论去束缚学生的思想,要鼓励他们不仅从正、反两个方面进行设想,提出新的看法。第三,在教学中教师不仅要引导学生钻得进去,接受,领悟,吸收,获得人类的创造智慧,还要引导学生跳得出来,运用发散性和灵活性的创造思维,从评判、辨析、质疑、引申和发挥等角度来审视已有知识,善于从貌似正确的现象中敏锐地发现其错误之处,敢于否定其中的“是”,揭示其中的“非”,勇于开拓新路。
二、更新教学手段,激发创新活力
诚然我们可以用三尺讲台,三寸粉笔,两袖清风来描绘教师授课的基本表现,但伴随着教学手段的更新和发展,以及教改工作的全面展开,教学中又多了对于学生更为耳目一新的教学手段,这一更新为课堂教学增色不少,尤其随着信息技术的出现,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的语文课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的语文兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,更有利于激发学生的创新活力,进而激发他们对语文学习的激情,实现课堂教学质量的提高。
三、加强多向思维训练,开发学生创新思维能力
多向思维是创新思维的精髓。在语文教学中,教师要有意识地注意培养学生的多向思维,促进学生的多向性发展。要允许学生发表不同的见解,鼓励学生寻求多种解决问题的方案,使学生在形成多向思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性,激活创新的灵魂。例如《从“牛”想到的》这个作文题,可以从这样几个角度启发引导学生:①从牛的雄壮形象落笔。写出人们生活在今天的社会,应该像牛一样充满活力,体现出时代精神。②从鲁迅先生自比作一头牛,郭沫若自比牛的尾巴,茅盾先生自比牛尾巴上的一根落毛,写到伟人的谦虚。③从牛的性格写起。它平时温和,有时也会有一种“犟劲”,从而指出人们在学习中也应该有一股牛劲。④从牛默默无语为人类拉车耕田做贡献谈起。写到人也应该具备这种脚踏实地、勤勤恳恳的实干精神和默默无闻的奉献精神???⑤从牛的一个生理特点——反刍引申到学习也应用此法——温故而知新。这样紧扣文题,给学生展示多种题目信息,学生的思维开阔了,作文也就可以写活了。
四、举办各种语文学习活动,提高创新实践能力
“语文学习的外延与生活的外延是相同的。”人
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