小议高中英语课德育渗透的几种方法.docVIP

精品论文 参考文献 小议高中英语课德育渗透的几种方法 张晓旭 河北省涉县第一中学 高中英语 摘要：本文从挖掘教材的德育因素、注重语言教学的情感教育、精心组织安排教学活动、教师的自身修养以及丰富多彩的课外活动五个方面探讨了如何在英语课堂教学中渗透德育教育，实现智育与德育的有机统一。 关键词：素质教育；情感教育；德育 我国在中小学各学科的新课程标准中， 均要求教师在课堂教学中， 不仅要向学生传授科学文化、培养能力， 还要有计划、有意识、有目的地对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。各种年龄的人都需要德育， 尤其是处在发育时期的青少年。道德教育的目的， 就是要通过启发诱导以及内在的努力修养， 培养出高尚的道德人格。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上， 任何外在强加的形式都无法证明其成效。良好的环境的熏陶， 先进典型的示范， 循循善诱的教导， 多种渠道的影响， 这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善的内在要求， 经过长期的主动努力， 达到较高的道德标准。德育的内容是很广的。在我国当前的历史条件下， 要针对不同人的不同要求， 培养其树立正确的人生观， 懂得善恶、高尚与卑鄙等等。道德教育要渗透到人的社会生活的每个方面， 追随人一生， 这是社会发展的客观需要与必然现实。 教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界 一、素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。 工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。 教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。 1、教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。 2、教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。 教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。 二、注重语言教学的情感教育 学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。 1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。 前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。” 也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。 其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。 2.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育 习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。 英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。 在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中学生可以增加对西方文化的理解。 在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。 在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样