巧妙设疑培养学生的思维能力.docVIP

精品论文 参考文献 巧妙设疑培养学生的思维能力 山东省东营市盐窝镇中学 于光军 　　在教学过程中培养学生的创新能力，已经成为现代教师的重要任务。本人在多年教学实践中认识到，在初中化学课教学过程中通过巧妙地设置一些悬疑，对培养学生的创新能力将起到积极的作用。设疑时，要做到“胸有教材，眼中有学生”，针对教材，针对学生，要设得好，设得精，设得巧，设到点子上。那么课堂上什么地方设疑才是最好呢？本文就初中化学教学设疑谈谈自己的浅见。 　　一、设疑于导入处激发学生探究欲望 　　良好的开始是成功的一半，新课导入的好坏往往直接影响全堂课的效果，漫长而毫无目的引言往往容易分散学生的注意力，影响后面正题的讲解，从而影响整堂课的教学质量;而直接又感性的导入，特别是隐含着明显与实际不符的悬疑式的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习动机，并且使学生尽快进入角色，提高课堂教学的质量。 　　例如：第六单元《课题3二氧化碳和一氧化碳》在讲解二氧化碳性质时，引言可这样设计：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原来这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗？通过悬念引起学生学习的兴趣，并