巧用现代媒体技术，打造英语高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 巧用现代媒体技术，打造英语高效课堂 杨爱萍　甘肃省民勤县第四中学　733300 　　《高中英语新课程标准》强调：“教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为主体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”因此，在英语教学中，教师可以充分利用现代媒体技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，充分调动学生的学习兴趣和积极性，为学习者提供一个全方位、互动的学习环境，从而优化英语课堂教学，提高课堂教学效率。 　　一、运用现代媒体技术，直观新颖，激发学生的学习兴趣 　　教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”在英语教学中，要充分利用现代教育技术手段，精心制作和使用多媒体课件，使教学内容更富表现力。可以利用现代媒体技术，集光、形、色于一体，能够直接作用于学生的多种器官，使教学内容生动化、形象化、具体化，从而引发学生的学习兴趣和热情。例如，在学习高一教材《Healthy eating》这一单元时，我按海产类、肉类、蔬菜类及多媒体展示的各类“常见食品”，形成表象，以色彩鲜明、立体感强的特色，化抽象为具体，充分调动学生的各种器官，加深了学生对健康食品和垃圾食品的区分；再从饮食和健康的关系出发，让学生列举健康饮食的重要性和培养健康饮食习惯的建议，用投影放映出来，激发了学生的学习兴趣和热情，充分发挥了学生的主体作用。 　　二、运用现代媒体技术，凸现重、难点，优化教学过程 　　优化教学过程，突出重点、突破难点，是组织教学的重要一环。在教学过程中，教师能否合理地应用好教材，也是影响教学效果的重要因素。利用多媒体课件，将抽象的文字编成生动的画面，动态地演示一些变化过程，或把一些变化过程分阶段进行演示等等，能够生动、形象、直观地展示某些教材中的重、难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如，在教学现在完成时的两个句型“have been to”和“have gone to”时，教师可在课前编制某一家庭成员过年时的情节，通过家庭成员的相互问候，“A:Where have you been？I havenrsquo;t seen you for a few months.B:I have been to Beijing to visit my friend.”然后通过问及不在场的人员时的对话，“A:Where is your son？B:He isnt here.He has gone to Shanghai to see his grandparents.”学生通过图文展示就能很快理解并区分及掌握这两个句子的用法。 　　三、运用现代媒体技术，多层互动，增大课堂教学容量 　　在英语教学中运用现代信息技术可以增加课堂知识的容量和密度，加快课堂教学节奏，培养学生动手、动脑的能力，促使学生积极思维，形成师生之间、生生之间的多层互动，使学生主动参与到课堂教学活动之中。教师在使用媒体技术时，应从实际情况出发，制作一些诸如“插播片”、“片断片”、“素材片”等课件；在具体教学活动中，要有效地利用这些课件，使现代媒体技术真正起到辅助作用，从而更好地发挥学生的主体作用。如在高二教材“Make a difference”一课的教学中，既要学习本课新词汇，阅读本课文章内容，又要做一些阅读练习、听力练习等。它综合性能强，涉及知识点多，如果继续沿用传统的教学模式，既耗时费力，教学效果也不理想。我们先利用匹配的方式教新的词汇，从英语的角度帮助学生理解生词的意思，使学生掌握了“observe”意思是“watch carefully”等等。再播放一段“插播片”，在播放前先把几个句子呈现在屏幕上，要求学生“Listen and watch carefully，then say T or F”。学生全身心地投入到情境当中，最大限度地排除母语的干扰，非常轻松地完成了判别题。接下来要求学生朗读课文、回答问题并进行小组讨论。紧接着又让学生就“how to make a difference”作标题，编一段对话进行练习。为了让学生更好地掌握所学内容，最后还可以安排一段听力材料，巩固所学知识。通过以上互动练习，极大地增大了课堂教学容量，高效地完成了教学任务。 　　四、运用现代媒体技术，强烈刺激感官，提高课堂学习效率 　　现代信息技术是利用形、声来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。如在高二教材“First Aid”一课教学中，在课文阅读之前，让学生一边看、听此篇文章的情景短片，一边准备回答相关问题。学生观看情景短片，有利于对课文的理解；学生听纯正的英语语音，有利于听力的提高；学生回答有关问题，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语