课堂教学模式内涵.PPTVIP

一、“423”课堂教学模式内涵 “423”课堂教学模式即新知预习分“四步”（读、看、填、练），课堂推进设“两环”（问题生成、问题解决），教学全程用“三案”（教案、学案、练案）。 二、“423”课堂教学模式教学流程 （1）设计情景，激发冲突——点燃思维的火花 （2）新知预习，生成问题——落实预习环节 （3）自主探究，合作交流——让学生成为发现者 （4）精讲点拨，归纳总结——讲教师该讲的 （5）当堂达标，迁移训练——检查学生学习效果 （6）课后反思，自我监控——撰写学习反思日记 三、“423”八大策略 预习进课堂，不预习不上课，预习不检查不上课。 创设有效教学情景。 让学习目标看得见、摸得着。 不读不讲、不说不讲、不做不讲。 三讲三不讲：“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错、易混、易漏点；? “三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；怎么讲学生也不会的不讲。 一点一练，当堂检测、及时矫正； 有课必练、有练必收、有收必批、有批必评、有评必补；练必分层、练必限时。 有学必结，日日清；有错必纠，周周清；有章必考，月月清； 四、“423”课堂教学模式的特征 变课外预习为课内预习 变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间 变“教案教学”为教案、学案并举、练案辅助的“三案教学” 变个体学习为主为个体、小组学习并重 五、《体味文化》一课的课堂结构 （1）设计情景，激发冲