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合理运用教法论文提高体育教学效果论文：合理运用教法提高体育教学效果 合理运用课堂教学的教法是提高教学质量的关键，体育教学也不例外。体育课堂教学是一门基础学科，更是一门特殊的学科。在新课程标准基本理念的引领下，教师深入钻研教材，对体育教材分析结合，进行符合逻辑性的排列，按照不同年级的学生身体特点，把每个的知识点运用教学规律联串起来，对教学效果和教学目标的实现具有重要意义与作用。 １ 让学生成为体育课的主人 首先，要培养小组长，指导好小组的工作。让小组长配合好体育委员的工作，发挥出学生的某一方面的特长。在课前，老师布置好本次的目标任务交给小组长，让学生自己讨论可以运用什么方法来达到老师的要求和目的，这样就给了他们充分的自主性，让他们自己决定应该如何完成任务。而且，学生也会按自己的兴趣去找适合的锻炼方法。比如说某节课的目的是发展学生的弹跳力，传统的方法就是单脚跳，跑跳等等。 其次，给学生独立获取体育知识的机会。体育课不同于其他的科目，它的目的和目标就是为了锻炼学生的身体，让学生理解一定的体育知识，但体育知识的来源很广，如：电视、网络、报纸等等。而你一味地强调那种传统的授课方式，学生会因为你的重复教学而产生反感，如此一来，学生接受知识的效果也不会很好。这都值得我们体育老师去思考。让学生有了求知的欲望，主动地学习，会不会达到课堂上所达不到的效果呢？这也是我一直探求的一个问题。总想让学生独立地根据自己所掌握的知识，加上老师的合理引导，来表达体育课锻炼身体的目的，实现体育课的最终目的。 ２ 体育课中的示范要到位 在教学中，教师的每一次示范都要根据教学目标、教材特点和学生的时间，视情况而定，做到目的的明确，重点突出，如示范什么、怎样示范，教师在课前要做到心中有数。示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快地明白如何观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。 正确的示范可以使学生在体验到形体美、力度美的同时，获得一种欣赏的心理感受，从而产生对体育的极大兴趣。因此，教师的示范动作要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生尽快受到教师示范的感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。对于新教材，教师就应先示范一次完整的技术动作，使学生初步了解教材的完整技术结构后，再让学生了解动作的要领、要求等。例如：在武术“少年拳”第一套的教学中，应先用正常速度把整套动作示范一次给学生看，再根据该次课的任务，进行分解示范教学。同时，也可用直观教具进行示范，如录像、图解等，以弥补示范不足和提高讲解的实效性。 ３ 注重培养学生的体育兴趣 小学阶段的学生注意力由分散、不稳定向集中、持久发展；情感由易冲动、外露向稳定、内向性发展；记忆由机械、形象向抽象、意义记忆发展；意志由被动性和依赖性向自觉性和独立性发展。根据这一特点，我注意到教学内容的全面性、组织的灵活性，方法的多样性，运动负荷的适量，尽可能多地给学生提供选择练习的条件和实际锻炼时间。在组织教学上做到严而不拘，活而不乱，动而不散，使一些单调的教材按照“竞赛性、趣味性、游戏性、技术性”融为一体。让学生产生一种好奇感、新鲜感和试试看的想法。在轻松愉快并充满竞争环境中来培养和引导学生参加体育锻炼的兴趣。 ４ 教学中巧妙运用语言技巧