教研室高中组汇报材料：强化高三管理，着力提高质量.docVIP

教研室高中组汇报材料：强化高三管理，着力提高质量 全区的高三备考指导思想是：大力实施素质教育，坚持规范办学行为，坚持以市教科研工作计划为指针，以深化课程改革和课堂教学改革为核心，以构建高效课堂为重点，以精细化管理为突破口，进一步强化 “质量意识、责任意识、研究意识”，努力提高教师业务素质和学生的综合素质，从而提升我区的教育教学质量。现将新学年的打算向各位领导汇报如下。 一、提高认识，转变备考方式，增强备考的紧迫感 为适应素质教育的新要求，高考备考方式也要随之发生转变。素质教育不是不要质量，反而是要更高更全面的质量。因此如何探索适应新形势的备考方式的问题摆在了我们的面前，那就是努力提高备考的实效性。积极探索基于素质教育背景下的备考方式和评价机制。 1.狠抓教学质量不动摇。质量是学校教学工作的核心和根本。为进一步强化质量意识，东方区教育局每年暑期都要认真总结一年来全区的教学教研工作，召开总结表彰会，大力表彰在教育教学工作中做出突出成绩的单位和个人，并对教学先进个人和学校颁发荣誉证书和奖金。区教研室狠抓各校教学的过程管理，开学之初深入各校进行调研，了解教情学情，及时制定下发了《东方区高三教学管理指导意见》《东方区中小学教师教学教研常规》《东方区小学学习常规》《东方区中学学习常规》等与教学相关的文件，为进一步提高教学质量奠定坚实的基础。各学校都确立了教学质量是学校的生命线的办学理念，强化质量意识，采取相应措施，努力提高教学质量。区政府教育督导室也把教学质量作为重要指标纳入对各校的综合评估。确保教学质量的持续发展、快速提高。 2.狠抓课堂建设不放松。继续发挥科研在高三备考中的引领作用，着力开展自能高效课堂建设研究，通过总结反思过去在备考中的经验和不足，尤其是针对影响备考质量的相关因素，采取“重大问题行动研究”策略，按照“课题引领——学科主导——学校主体——区域推进”的实施策略，深化课堂改革，构建高效课堂，从而增强备考的的针对性和实效性。在具体实施中，我们采取以学案为依托，课堂中突出学生的主体地位，把学习的自主权还给学生，努力提高教师的课堂效率，切实实现课堂教学效益的最大化。 3.狠抓教学评估不含糊。在备考过程中积极探索基于新背景下的教学评估机制，为充分发挥教学评估的激励作用和导向作用，区教研室修订完善了《东方区高中教学评估细则》、《东方区教师专业发展三年规划》，各校建立了教师专业发展档案，都制定了对高三教师的评估方案，引领教师专业发展快速提高。 二、健全制度，精细管理，夯实教学工作的各项要求 提高教学质量，调动教师的工作积极性，离不开科学高效的教学管理。建立健全科学、精细、高效的教学管理运行体制是落实教学管理各项规定的前提保障。 （一）夯实教学“五环节”的常规管理 1.备课体现“实”：要求集体有通案，每人有个案。 区教研室要求各校都要采取集体备课和个人备课相结合的模式。集体通案的形成过程是：主备人提方案，备课组集体研讨，最后形成通案。主备人在备好这一教案时必须同时准备好课堂随堂练习、典型例题、变式训练等。每人的个案则不强求形式的统一，最主要的是要求教师根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理，要求教师做到“十六备”，即备课标、备教材、备考点、备学情、备教法、备课堂组织、备教学目标、备课堂导入、备结构层次、备典型题例、备讲、备练、备演、备课堂语言、备板书设计、备当堂达标题。 2.上课体现“效”：所有课堂必须体现高效，要求做到“三讲三不讲”。 “三讲三不讲”即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究理念，把课堂上实上活上出高效。 3.作业体现“精”：实行学案制，布置作业做到“两个布置两个不布置”。 “两个布置”：一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。“两个不布置”：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。作业实行定量定次制，确保作业不超量，尽量减轻学生负担，确保作业批改不过夜，灵活进行全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。 4.考试与讲评体现“精补”：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。 测试实行月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。教师讲评前要统计分析，做到讲解有数，要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。每次考试要主动落实好考后6环节：发答案查失分；纠错题答满分卷；优秀卷展览答规范卷；冠军传经验；面批纠错指导学法；错题