“争当小老师”活动的得与失.docVIP

精品论文 参考文献 “争当小老师”活动的得与失 ——物理新课改的一点探索 田　娜　陕西省西安电子科技中学　710065 摘　要：在新课改的道路上，我们一直在探索各种教学方法。“小老师”制是笔者在教学中的一些体会，主要通过调动学生学习的积极性、增强学习信心、创造良好的师生关系来提高教学效率。 关键词：新课改　“小老师”制　学习积极性　创新能力 在各校都在大力探索新课改的背景下，物理新课改之路该如何走？这可能是我们每一位物理老师都在一直思考并且摸索的问题！如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学，是我们教学的目的，也是学生获得持久学习动力的最好方法。而面对本身难度就大的物理学科，我们又该具体采用什么方法？下面我就来介绍一下我采取“小老师”制的实践中的一些体会。 一、“小老师”制的实施 1.做好两个“选” 实施小老师制的最基本的前提是做好两个“选”：一选所教授的内容。刚开始的内容一定要适中，既不能太简单、没挑战性，也不能太难、拿不下来。我在高中物理课堂上就是从习题课入手，让一个学生解决一个问题，将一节课分给三四个学生，化整为零，学生更易成功。二选第一个讲的学生。万事开头难，第一个学生的成败直接决定着活动能否继续进行下去。因此，我们对他的知识功底、语言表达和心理素质等方面要特别注意。在这里我要特别强调的是，往往老师会选学习最好的同学，其实这样做效果并不好。我们姑且不说他们其他方面素质不一定达到要求，就算其他都好，而且他也讲得很漂亮、很完美，那以后怎么办？他没有为以后的同学留下可以超越的可能，下面谁还敢上来“出丑”？所以第一个同学最好选一个中等生。 2.讲前精心辅导 这个过程在高中阶段尤为重要。因为高中物理题目比较复杂，综合性高，学生在把握时难免会有难度，所以在讲前老师一定要要求学生先做，再拿来给老师讲，一遍不行两遍，两遍不行三遍，老师要不厌其烦地耐心反复。这样做会使我们的工作比以前更费时，任务更重，但效果确实不错！ 3.及时恰当的讲评 讲评是不可缺少的重要环节，老师的讲评一定要及时恰当，在每一个学生讲完后立刻进行，当然一定要充分肯定。尤其是对出现的新方法、创新思路，更要的大加表扬。我记得在一个同学讲磁场一道题时，他在讲完后将此类题的做题方法还给大家做了个总结。虽然他的总结和老师教给大家的方法差不多，但从这里可以看出这个学生确实已经对此类题掌握得不错，而且加上了自己的思考。这时老师对他的此种做法应充分肯定，大力表扬，倡导大家向他学习。 这样不仅对他是一种很大的鼓励，而且在班中还起到了一种榜样的作用！ 二、“小老师”制的成功与不足 1.成功之处 （1）增强了学习信心，调动了学习积极性。物理对学生来说是最难的学科，很多学生（尤其是高中生）对物理的学习都失去了信心。在争当“小老师”的活动中，在与同学商量讨论和经老师指点辅导之后，在课堂上获得了成功的喜悦，老师的表扬鼓励和同学们的赞赏增强了学习自信心，尝到了学习中的甜头，最后学习成绩明显提高。 （2）学习效果提高明显。我当时对高二四班进行试验，结果试验仅一个月，平均成绩就比原来同等水平的三班高出5、6分。甚至其中一个学生对我说，到高三复习时遇到他当时讲的题还记忆深刻。 （3）创造了良好的师生关系。在活动的过程中，学生在备课的过程中体会到了老师的辛劳，懂得了尊重老师、理解老师，老师与学生的交往更加密切，也加深了双方的感情。 2.不足之处 （1）耗费时间多，进度缓慢。在实施的过程中，中间的讲评和有些同学讲的啰嗦会非常慢，所以这样会很浪费时间，使进度非常慢。 （2）课前太费时间。“小老师”活动课前需要老师个别辅导，而且可能还不止一遍。这样做需要花费的时间太多。而老师和学生在学校共同拥有的时间又太少，这又成为一个无法克服的矛盾。 （3）有些学生态度不认真。在学生讲课的过程中，有些学生抱有“看热闹”的心理，态度不认真，在上课的过程中可能会打断“小老师”，使在上面的同学更加紧张。而这种情况在初中尤为突出，初中学生本身年龄小，加上初中的知识简单，引不起学生的兴趣，这种情况就时有发生。 （4）加强相关理论的学习。用先进的理论指导实践，可以达到事半功倍的效果。在活动进行的过程中，我侧重于实践，而忽略了相关理论研究，对相关理论的研究是我今后弥补的方向。对教学方法、教学艺术要进一步研究，还要在此理论研究的??础上，结合班级的实际情况进一步细化“小老师”制的操作环节。 总之，我们目前的教育正处在一个转型期。让学生