“互动”在中学音乐课堂教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 “互动”在中学音乐课堂教学中的作用 ◆ 魏　辉　山东省泰安市岱岳区山口二中　271038 　　摘　要：新课标要求探索新的教学方法和教学模式，本文着重探索了中学音乐教学中师生“互动”的有效运用，以增强音乐教学的时效性，进而有效完成音乐教学目标。 　 　　关键词：音乐教学　互动　教学效果 　　“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。在学习新课标的同时，研究学生，探索新的教学方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”、变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。下面就“互动”实践及其在音乐课堂中的作用谈谈我个人的体会： 　　一、良好的教学开端需要师生共同创造 　　歌曲教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。在传统的音乐教育中，学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练，而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结果老师教得枯燥，学生学得无味，逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。在这种模式下，即便学生会唱一首歌曲，因为不理解歌曲所表现的意境和内涵，唱起来也是干巴巴的，毫无情感可言。针对这种局面，我改变了以往的做法，在歌曲教学中注重以“情”感人、以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，让学生在反复听赏的过程中受到歌曲情感的熏陶，力图通过一个完整的音乐形象来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。 　　二、学生的兴趣需要师生共同培养 　　著名科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。” 在“互动式”教学模式下，要努力创设激发学生学习兴趣的情境。如在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法，而是带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。 又如：利用美丽的画面、动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。 　　三、和谐、愉快、合作的教学氛围需要师生共同营造 　　要让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，让学生在宽松、友好的学习氛围中感受美、体验美。 　　1.创设舞台，展示自我。在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则以普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间的相互交往和愉快合作，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生更多地参与，在合作过程中得到素质上的提高。例如在课上设计 “小小舞会”这一活动环节，我放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。教师也可以和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞，或者提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。 　　2.以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。音乐课堂上激励学生上台表演唱，准备一些奖品鼓励学生，会取得事半功倍的效果。 　　3.增强音乐活动课的实效性。音乐活动课是音乐课的延伸，除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权交给学生。上器乐课时，教师除了讲课、辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生一起演奏各种打击乐器，甚至为学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。 　　四、学生的音乐情感、丰富的想象能力需要教师的引导和激发 　　1.学生情感的渗透。列夫middot;托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等，都能够给人带来一种不同的感受。在音乐教学中，通过让学生完整地听赏歌曲，不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理，而???还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久地投入到音乐学习中去。 　　2.学生想象力的挖掘。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、