“以动促进”的英语教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 “以动促进”的英语教学之我见 高丹夏（广西梧州农业学校　广西　梧州　543000） 摘　要：伴随着教育改革发展的不断深入,要求提高课堂教学效率。有效的课堂活动要将传统的单一地模仿、记忆与动手实践、自主探索和合作交流的方法相结合。合作学习作为一种新型的教学方式，在教育改革中成为一种重要的教学组织形式。 关键词：兴趣　交流和评价　提高 合作学习有利于学生自学能力的培养，有利于学生表达交流能力的发展，有利于全体学生的共同成长，有利于学生良好的心理素质的形成，有助于学生良好人格的形成。在英语教学中实施合作学习有怎样的好处呢？在我的英语教学中通过使用以分英语学习小组的方式，提高了学生的自主学习能力，促进了学生英语成绩的提高。 一、小组合作学习能激发学习的兴趣 不同的学生其发展程度是参差不齐的，特别是对我们地处城乡结合部的学校来说，基础好的生源大多数都选择到城镇学校去读书了，我们学校的学生生源较差。他们中许多人学习成绩不好，对学习缺乏信心，独立回答问题较为困难。为此，在课改的今天，我在课堂上常采用小组合作学习。俗话说得好，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，在小组里你一言我一句，人人发言，茅塞顿开，解题思路会渐渐明朗起来，在轻轻松松的过程中就找到了问题的答案。然后再让小组代表发言，都能得到同学和老师的肯定，增强了每个学生学习的自信心，从而激发了学习兴趣，也焕发了课堂的生命力。　 如在讲授定语从句与名词性从句的区别时，如果只是传统的精讲然后让学生练习，很难让学生领悟。因此我将学生分成几个小组，让学生自己去讨论定语从句与名词性从句的区别。我看到很多学生在我的课堂上不敢提出自己的想法，但在自己的讨论中却能向同学提出自己的理解。经过讨论与交流，学生都较清楚地掌握了这两种从句的用法，同时每个学生增强了学习的自信心，从而激发了学习兴趣，也焕发了课堂的生命力。 二、小组合作学习增加了交流和评价的空间 交流是创造思维能力的催化剂。教学活动不仅需要师生之间的交流，更需要生生之间的交流，这样才能进行有效的学习。为此，教师必须营造民主和谐的教学氛围，创造有利于学生合作学习的机会，给学生交流的空间和时间。在教学中，教师要重视引导学生在小组内进行交流、合作，然后再在全班进行交流，这样可以提高学生的思维能力，使学生学会表达自己的意见、学会倾听别人的想法、学会分析他人的想法，有利于学生良好的学习习惯和思维品质的培养。在小组合作学习过程中及合作后全班同学交流时，可逐步引导学生进行他评、自评，教会学生自我评价和互相评价，使学生在评价过程中学会鼓励他人，进而尊重他人、正视自我、欣赏自我，使得每个学生都能品味到成功的快乐，这样对他们的学习和人格的完善都有积极作用。　 在分英语学习小组时，我通常以学生的座位为主。一来可以方便学生在课堂上直接讨论，课后讨论也比较方便。同时以座位进行分组会形成男同学与女同学有合作的机会，这样讨论的过程中出现的麻烦就少些，因为男同学会迁就女同学，而女同学也会帮助男同学。 三、小组合作学习培养学生的表达能力 小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。新课标提出：“学生在口语交际中要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”学生由于比较自卑，一般表达能力都不太好，经常习惯于当听众，等着别人说。而小组合作讨论中，能发扬人人帮我、我帮人人的合作精神，可以减轻学生的心理负担，又能充分调动学生说话的积极性。在每一单元的英语对话中，我先让学生在小组内互相交流，这样就给了学困生一个学习的机会、表达的机会，使他们不再成为局外人。在全班交流也按学习小组交流，在不断的训练中，学生建立了自信心，有了表达的欲望。 四、小组合作学习提高学生的责任心 真正的小组合作学习是一种有明确的责任分工的互助性学习，它的一个主要因素就是学生在合作学习的过程中能否积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；能否积极承担在完成共同任务中个人的责任。一个人的责任心是在群体共同活动的过程中通过社会价值观与行为规范的内化而形成的，根据合作学习的主要因素和心理学对责任心的分析。在英语课堂教学中，开展合作学习，学生的责任心都能得以体现。第一，当教师下达学习任务后，学生会认识到这样的学习任务单独一个人是难以完成的，必须依靠集体的力量，要发挥???队合作精神。第二，学生能体会到，要进行合作，首先要分工，这种组内分工实际上是对学生个体划分的责任范围，有意识地促进学生增强责任感。第三，教师要求将结果进行组际交流，全班展示评价，进行评比，这不仅引进了竞争机制，更重要的是促使学