“以集体备课为载体的校本教研”中——调动主研教师积极性的措施探究.docVIP

精品论文 参考文献 “以集体备课为载体的校本教研”中——调动主研教师积极性的措施探究 胡仲云(威远县镇西中学 四川 威远 642453) 在“以备课组为载体的校本教研实践与研究”活动中，受培训教师的知识水平、教材处理能力、驾驭教材的能力、处理学生问题的能力、解决课堂教学实际问题的能力……能否得到全面提高，成为独当一面的教学骨干。关键在于主研教师的积极性能否得到充分发挥。而主研教师的积极性取决于学校的激励措施。有的学校领导者，思想不能解放，观念不能转变，资料不能带头学，教研活动不关心，经费不支持，学校的科研风气淡薄，根本就谈不上主研教师的积极性的调动了。如何才能充分发挥主研教师的积极性呢？ 1.领导重视 鼓励主研 俗话说：“榜样有力量地无穷的”。学校领导的思想、观念、意识以及行动，对教师群体起着导向作用。学校领导有强烈的教研意识，支持教研工作，学校的教研活动就会开展得如火如荼。特别是在“以备课组为载体的校本教研实践与研究”中，认同主研教师的作用，肯定主研教师的辛苦，鼓励主研教师的积极性。对主研教师积极性的调动有不可估量的作用。“人类本质中最迫切的需求是渴望被他人肯定。”心理学家威廉?詹姆士一语道出了被他人肯定的天机。因此，学校领导在教研活动中，不要吝啬你的表扬或肯定语言，更不要忘记了鼓励主研教师。表扬或肯定语言以及鼓励，都会为你校教研活动的开展带来蓬勃生机，为主研教师增加激情。 2.教学工作 适度减少 主研教师一般在其相关学科都有其所长，积淀的丰富教学经验和掌握的教育理论在集体备课中都会所展示，发挥着指导和带头作用。如果主研教师和一般教师相同，繁重的教学、紧张的班务缠身，被要命的形式、不必要的制度、尔虞我诈的争权、只管腰包满的捞钱所困扰，怎会有心思来进行研究呢？领导要将主研教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让主研教师的个性的得到充分张扬，激发、唤醒沉睡的教师主体意识，在鼓励主研老师的同时，并适度减少其工作量。使主研教师主导作用得以充分发挥，自觉自愿的领导备课组开展活动。 3.课时津贴 适当偏移 教学工作量的减少，使主研教师的经济收入受到一定的影响。然而主研教师又在教研工作中付出了心血，如何体现社会主义的分配原则“多劳多得”呢？主研教师一般都有中级或高级教师的职称，因而可以根据职称不同确定课时津贴。如果主研教师职称不高或按职称给课时津贴无法达到同类教师的待遇，学校要考虑特殊问题特殊处理，不能在待遇上冷落了主研教给师，让主研教师保持一颗努力搞好教研工作的热心。 4.质量奖励 不能遗忘 主研教师的付出，备课组教师的努力，学校的教学成绩有了新的起色，高考有了新的突破，领导不能忘了主研教师的辛劳。曾记得，有一位领导在介绍高考经验时说，为了完成高三的任务，动员了全校老师保高三，并承诺如果完成了任务，凡参与辅导的教师，按高三任课教师奖金的30%发给参与辅导的教师，结果该年大大的超额完成任务。由此可见，尽管金钱不是万能，但当今经济社会，离了金钱也不行。因此，学校的期终奖、高考勤质量奖、绩效工资千万不能不想到主研教师，虽然钱不多，但体现了领导关心。如果是这样，解决了主研教师因经验、方法传出后，“一花引来了万花开”，而自己的对手增加、名次下降，经济收入降低的矛盾。封闭自守的现象会得到克服。 5.评先选优 优先考虑 教育科研说难又不难。要说不难，教育科研成果出得不是很多，能大力推广的更是微乎其微。要说不难也可以说。解决问题的方法，教育的心得，教育教学中存在的问题……都可找到教育科研的的课题，但为什么教育科研的气氛不浓，积极性不是很高呢？除领导重视外，更需要提高认识，还要在评先选优中有一席之地，特别是在省、市、县的骨干教师的评选活动以及其它的表张活动中，要摆出成果（含教研成果）公推公选，不要仅仅是集中，领导说了算，凉了主研教师的心。 6.教研成果 鼓励多出 教研活动的开展，尽管取得了成绩，如果不进行归纳总结，就不能上升到理论的高度，就不能成文，更说不上推广交流。要想上升成文，现在而今眼目下，又有多少人耐得住这个寂寞呢？除了评职称等势在必办的情况外，谁又愿意为几十元钱一千字的稿费去花费心血呢？谁又愿意为一个“红本本”劳神费力呢？为了让更多的教师和主研教师献身于教研，反思自己的教学得失，总结自己的教学经验，撰写自己的教学案例，整理自己的教学个案，宣传自己的学校，除了在学期、??终考评加分外，如果在刊物上发表了文章，杂志社给予了稿费，学校在再给一份稿费，不失为是一种鼓励受训教师和主研教师动手写文章的好方法。 7.改革方案 加大