“四读一画”，号准阅读脉搏——对自主阅读的探索.docVIP

精品论文 参考文献 “四读一画”，号准阅读脉搏——对自主阅读的探索 张白萍　李　萍　杨学峰　山东省寿光市洛城街道留吕初中　262734 摘　要：语文是有趣的又是枯燥的，学生对阅读感兴趣，读的结果却差强人意，如何在有限的时间内把学生的阅读水平提上来？结合多年语文阅读教学的方法，我们归纳了“四读一画”阅读法。一、读轮廓，绘纹理；二、读结构，理脉络；三、读思想，找主题；四、读美句，取精华；五、画图解，扣全文。 关键词：语文教学　“四读一画”　自主阅读　 【引言】阅读是语文教学的“半壁江山”，提到阅读，每个语文教师都会把它当做语文教学的重中之重。“学好语文没有别的诀窍，必须多读多写”，“只有多阅读、多观察才能把语文水平提上去”……诸如此类的话，相信每位语文老师都说过。的确，我们都意识到了阅读的重要性并强加在每个学生身上，老师成了主体，学生则成了知识的被动接受者，严重地限制了学生个性化的发展。这种大包大揽造成的严重后果便是千人一面的可悲现象。 【提出问题】这几年教八年级语文，正好给我提供了一个广阔的空间，为此我在不断地探索:怎样指导学生有效阅读，提高学生的自主阅读能力？ 【分析问题】阅读本身是一种对话，师生与作者的对话、师生与文章的对话、师生之间的对话等。在阅读教学过程中，教师是组织者，要突出学生的主体性，真正激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，从而提高阅读教学的效率。结合自己多年语文阅读教学的方法，我归纳了“四读一画”阅读法。该方法是把笼统的阅读分为五步，其中前四步是以抽丝剥茧、剥皮见核的方式进行阅读，第五步“一画”则是吸收前四步的“营养”，然后内化，最后变成为运用。 流程图如下： 【解决问题实例】现以八年级上册《我的母亲》这篇文章为例，主要步骤如下： 一、读轮廓，绘纹理 读书如识人，第一眼看到的只是外貌，故先让学生通读全文，然后描绘出大体的轮廓。正所谓“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，要求每个学生都能说出自己的阅读感悟。 ???生谈自己的感受： “《我的母亲》这篇课文，主要介绍了作者童年时母亲对自己的严格要求，特别是学习方面。从这句话可以感受到：每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，催我去上早学。”——李雪 “她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。”——孙海波 …… 二、读结构，理脉络 叶圣陶曾说过：“文章有脉络，遵络识斯真。”意思是：每一篇文章都有作者自己的脉络，遵循脉络阅读，才能理解文章的实质。 学生说自己的看法： “我觉得文章有两部分尤其突出：一部分是母亲对我的教导，二是母亲处理家庭的琐事。所以文章可以分成这两大部分。”——吴海斌 “我给吴海斌补充一下，除了这两部分……”——孙学林 …… 三、读思想，找主题 主题思想是一篇文章的核心，只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力、锻炼思维，更是一个人语文素养和语文能力的综合体现。 学生概括中心思想： “作者通过回忆母亲的几件事，表达了对母亲的感激、崇敬与怀念之情！”——李雪 “我觉得主要赞美了母亲的性格……”——郎咸铸 …… 四、读美句，取精华 一篇文章，如果说思想是灵魂，词句便是承载灵魂的肉体；词句是生命，重点词句便是点燃生命的火种。因此，品词析句是学生阅读文本的第一站，也是最重要的一站。 通常做法：第一步，让学生勾划出课文中的美句，然后摘抄整理。第二步，让学生对找出的美句进行研读、品析，找出精妙之处的原因，形成自己的观点。第三步，首先在小组内展示个人的分析所得，然后小组内成员纠正补充，得出更完善的观点，最后在班级内展示。如此三番通过品词析句，学生不仅积累了大量美句，也储备了丰富的情感体验。 学生发言： “在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管过我。”通过对作者的了解，我们知道作者当时已经很有名气了，说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度，同时表达了作者对母亲的怀念之情。——靖淑云 “看到lsquo;我rsquo;背不出书而遭重打，母亲一边饮泣吞声，一边又勉强说lsquo;打得好rsquo;。lsquo;饮泣吞声rsquo;是因为…