一块白板带来的变革——浅谈交互式电子白板在初中思想品德课中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 一块白板带来的变革——浅谈交互式电子白板在初中思想品德课中的运用 梁清玉 钟丽娟 （德阳市第二中学 德阳 618000） 现在的思想品德新教材改变了过去传统的大面积文字材料，以及形式单一的缺陷，融科学性与通俗性知识性与教育性为一体，更为强调学生的主体作用和教师的主导作用，更为贴近学生的实际生活，上起课来形式多样、学生兴趣也大，喜欢上政治课。但让学生完成作业应付考试学生兴趣不浓，效果不佳，通过与师生交流沟通发现学生主要原因是以下几方面： 一是每当老师上讲解试题课时，学生只是被动地动耳听、动手记，缺少积极主动的思考，二是教师讲解为主，学生参与较少，师生互动，生生互动较少，及时反馈也很少，三是教师讲得太快，上课只有知识讲解，师生情感交流少。而教师们的困惑在于：一是部分学生学习习惯较差，不善于眼、耳、手、脑协同运用，二是长期以来学生习惯听教师讲，不善于自己讲、学生互动容易变成放任自流。在目前，师生互动既缺少一种习惯，也缺少一种有效的平台。三是部分学生基础知识不扎实，跟不上教师的节奏，也不太愿意主动与教师交流。 这样的结果引起了我的思考，如何才能解决师生之间存在的这些问题呢？怎样激发学生对完成思想品德试题的兴趣、弥补其对思想品德试题的畏惧。要解决这些问题需要多方努力，从教师方面而言，教师必须不断更新观念，不断改进自己的教学方法，从学生方面而言，学生必须提高学习的积极性与互动性，养成良好的学习习惯，不断优化思维品质，就教学硬件而言，交互式电子白板无疑为政治课堂教学提供了一个更好的互动平台。 随着现代教育技术的发展，交互式电子白板正逐渐进入课堂。一块看似普通的白板正悄悄地改变着课堂，在更新师生观念的同时也引起了课堂教学模式的变化，催生着一场课堂教学的变革。 一、在课堂教学中，交互式电子白板具有明显的优势： 1、与传统的黑板相继相比，交互式电子白板新建、擦出、重组、保存更方便，与常用的多媒体powerpoint式电子白板的交互性与操作性更强，有利于学生参与。 2、交互式电子白板增加了课堂反馈的数量和质量，脑是一个因信息的刺激而旺盛的复杂器官，及时反馈，不断修正有利于学生改善学习。 3、交互式电子白板对学生学习动机具有强化作用，就内部动机而言，它激励学生自愿到白板前为同伴们展示自己的个人成就；外部动机方面，学生在使用交互电子白板后拥有了愉快的体验。 二、交互式电子白板在评讲政治主观题中的运用 针对学生反映的突出问题，我对以往的课堂教学进行了反思，在两个班运用式电子白板对政治主观题评讲做了一些改进： 1、改变线性思维，提升思维品质 在以往的政治主观题评讲中，主要是老师分析材料解读答而学生被动地听、记，后来我让学生将自己的意见和想法用感应笔标注交互白板上，从而促进学生积极主动的思维，提升了学生的思维品质。 2、注重视觉思维，训练有效提取 做政治主观题时，学生往往无法快速从题目中表述提取有效信息。老师经常会有这样的困惑：明明题目中表述得很明白，为什么学生却“视而不见”？为改变这种状况，在政治主观题评讲过程时，我引导学生将材料和设问中的有效信息（关键词）用红笔在电子拍板上圈点出来，以强化有效信息，抵制无效信息，再将材料语言转化为书本术语，整理后形成答案要点。经过一段时间的训练，学生圈点的习惯渐渐养成。 3、注重课堂生成，加强交流合作 课上我让学生将材料与设问中的关键词用红笔标出来，把自己的意见和想法以关键词的形式标注在交互白板上，从而促进学生与教师之间，学生与学生之间的互动，共同参与知识构建。 运用交互白板的批注功能，我尝试通过多种方式来促进课堂生成，加强交流与合作，一是注重加强师生的对话与协调，在问答中不断修改完善主观题答案要点，使交互白板上显现的要点不断完善；二是引导学生进行自评，学生以自己的方式建构对于题目的理解，然后对照参考答案对自己的答案进行修改；三是引导学生以电子白板为平台开展互评，学生之间的合作、交流、讨论使理解问题更加全面，对学生疑难问题解决很有帮助；四是角色互换，中学生出题、教师当场答题，再由学生打分，这既能调动学生积极性，也能增进师生感情，当然这对教师的专业素养是一个极大的考验。多种方式的交流互动增加了课堂反馈的数量和质量，促进了学生的学习。 三、研究成果与反思 通过一年的实践，取得了阶段性???成果。 运用交互式电子白板教学的两个班与其他平行班相比，主观题平均失分明显降低，对政