“四环节”搞好中学语文计算机多媒体辅助教学.docVIP

精品论文 参考文献 “四环节”搞好中学语文计算机多媒体辅助教学 袁秀莲　山东省寿光市世纪学校　262700 目前，随着中学语文新课程体系建设与改革的不断深入和计算机网络的日益普及，中学语文教育出现了广泛采用计算机多媒体辅助教学的新模式。这种新的中学语文教学模式与方法，其最大的优势在于改革中学语文教学、体现以学生为主体的作用、寓信息与技术于一体、兴趣与爱好的培养、师生交流共存等，赋予中学语文教学以活的载体，促进中学语文教学向更高、更新、更加科学的方向发展。 一、以情激趣 伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学家也告诉我们，学生如果没有兴趣就没有求知的欲望，因此，激发和培养中学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量，也是教师学科教学中重要的魅力体现。 计算机多媒体教学突破了传统的语文教学的局限性，它集声音、图片、视频、动画、文字等于一体，具有图文并茂、操作简便、交互性好、信息量大、直观性强等特点。一些原本看不见、摸不着的中学语文内容通过计算机多媒体教学可使同学们能够看得见，面对面进行交流与互动，有效地弥补了传统教学手段下的各种不足。也就是说计算机多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，为学生提供了一个宽松愉快的学习环境，创设了一种学习的气氛，营造了一个和谐的学习空间，它不仅可以充分调动中学生的感官，激发其内在的学习兴趣，调动学科学习的积极性，重要的是能够通过已有的形象化的计算机模拟、控制、再现、转移、链接等手段，赋予中学语文学科教学以新的内涵。 二、扩容加密 众所周知，现代的中学语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收到新鲜资料，扩大知识视野，增长对于社会、经济、信息、文化、产业、自然、科技等方面的见识。 而在传统的中学语文教学中，在有限的课堂教学时间内，不可能也做不到陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学的需要，有选择、有目的地侧重一些教学信息，即使穿插、引入这些信息，其信息量也是十分有限的。 而计算机多媒体可以节省大量的教学时间，例如：板书无需再写，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了；知识的链接，不需要教师再反复重述或者介绍，只要通过课件进行链接或者指向，就可以了。这样，最大的收益是增加了中学语文课堂教学的信息量，加密了课堂教学，提炼了中学语文课堂教学之精华，做到了使几十分钟的教学时间达到了几小时的公众信息量，创生了现代语文教学新模式。 例如，在中学语文教学中，为最大限度地向中学生介绍语文教学内容，增大课堂教学信息，我们都将每一课文的出处、写作背景、作者介绍、文章的反映与效果、时代号召力等内容制作成课件，通过新课前几分钟或者结束新课前几分钟播放给全体学生，让学生通过观看，思考新的内容，扩展语文学习新思维，创生语文学习新理念。 三、引导创新 中学《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力”。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可以加深学生对知识的理解，重要的是能够培养学生良好的创造欲望和创造能力，使中学生从此建立创新的思维理念、过人的思考胆识、大胆猜想的个体行为习惯和良好的学习欲望。 例如，我们结合中学语文教学开发的古诗文网络教学中心，将中学语文课文中古诗文的出处、时代背景、作者意图、成熟的作品，与电视剧、电影等进行链接，向学生提供丰富的文学欣赏素材，学生不仅具有了丰富的联想与创新意识，其写作与构建、猜想与质疑、创新与创造等方面都有了很好的发展空间，特别是对于翻译、注释与阅读起到了良好的引导作用。 四、师生交流 教师与学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的，也是现代教育理论体系的重要组成部分，因为它既有知识的传授、反馈、扩展，又有感情的交流。尤其是我们的中学语文教学，更是教师以情感、人格魅力育人的良好体现。 教师的语言、动作、神态、一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素。在《林黛玉进贾府》的教学中，我通过多媒体课件演示了众多的人物形象及活动场面。众所周知，《红楼梦》对主要人物的描写各具形态，各有性格，无不栩栩如生，可谓三寸柔笔、鬼斧神工。在运用多媒体教学的过程中，对人物形象进行分析时，师生的双边活动并未为之所束缚。在此过程中，教师与学生一起朗读小说中的重要段落，揣摩人物心理、性格，由此来决定朗读的语气语调、抑扬顿挫；通过朗读既把握了小说中主要人物的形象，又体会出了小说中人物个性化的语言特点，继而进行能力训练，分析《红楼梦》人物描写最精彩的一笔