“四步曲”分析历史材料解析题.docVIP

精品论文 参考文献 “四步曲”分析历史材料解析题 广西北流市北流中学 欧春莲 〔摘要〕材料解析题是历史高考的三大题型之一，占历史的“半壁江山”。这类题型利用新材料设计新情境，提出新问题，有效地考查考生的阅读能力、理解能力和分析能力，是历史高考中考查信息处理能力的典型题型。这类题型具有材料来源广，信息容量大，设问角度多，能力层次高，考查功能强的特点。这类题型对于考生来说，难度大，失分多，究其原因是考生解答这类问题缺乏要领。笔者在高考复习备考中，用“四步曲”突破这类问题，收到良好的效果。 〔关键词〕解析题分析历史材料应用 第一步：审清题意，理解命题意图。审题是答题的前提，真正理解命题者的命题意图，就要注意审清题目类型、题目要求、题目限制条件、题目与课本知识的关系。题目的类型主要有评述型、论述型、评论型等几种。题目的要求一般比较具体，如背景、原因、条件、目的、结果、作用、意义等等。限制条件一般有时间限定、角度限定、频率限定等，这些对于考生组织答案、确定答案内容要点的取舍有至关重要的作用。高考试题考查的绝大多数知识都是课本的主体内容，因此，课本上有关的“蛛丝马迹”往往会是解题的重要依托，考生应尽可能地对照题目与课本知识，诱发联想，启迪思维，找准答题的选点和突破口。明确题目的指向，题目指向不同，对题目答案内容的要求和书写格式也就不同。如比较型问题有三种类型：即比较相同点、不同点、异同点。比较相同点时，常用“都”、“皆”、“均”之类的字眼来表示，比较不同点时，常用对称性的语言来表达。明确题目设问，如果是内涵式问题，需要从材料中进行归纳、概括、提炼；如果是外延式问题，则要根据题中材料和设问，确定所要结合的知识点所在教材中的位置，进行整合，重组出答案。 第二步：分析材料，对比教材内容。材料解析题引用的材料，既能反映课本内容，又高于课本内容。阅读材料时应注意把材料所反映的内容与课本内容相比较，找出它们的异同点，相同点应是课本的内容，不同点一般高于课本或深于课本的内容，相同点是解题的基础，而不同点则是解题的关键。在解题时要注意把握好课本内容，并以此为出发点，运用所学知识，去分析理解超出于课本的那些内容，两者紧密联系，有机结合，问题就迎刃而解。例如2011 年江苏历史卷第24B（2）题，依据材料二（材料略），结合所学知识，概括20 世纪50 年代毛泽东如何将马克思主义经典作家对未来社会的构想付诸实践。这是内涵和外延结合式问题，时空范围为“20世纪50 年代”，答项语是“构想付诸实践”。题中“未来社会”是指社会主义社会。据此，可以联系下列知识概括说明：1953年至1956 年社会主义革命———三大改造，1953 年至1956年制定并实施第一个五年计划，开始大规模的工业化建设，为社会主义工业化建设奠定了基础等。这样把材料中的重点信息与教材的观点相对照，将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的方向便明确了。 第三步：概括要点，紧扣命题要求。材料解析题的要求一般是背景、原因、目的、方针、条件、措施、内容、过程、性质、结果、作用、影响、意义、评价等。在解题时，要注意题目的具体要求，然后根据这些要求，从材料中或有关的所学内容中浓缩提炼，概括出要点。在找出材料与设问的相关点时，要仔细阅读每一问题，找出做每一小题的依据（即依据材料几，是否结合所学知识回答的核心内容）。再结合设问重点读材料，从材料中找出关键语句，然后对材料中的有效信息加以概括归纳，组织整合出答案。如2011 年北京文综卷第39（员）题，描述1934 年至1936 年革命根据地分布范围变化的特点。这道题要求概括特点，可运用归纳、概括、提炼等手段，抓住主要要点，从试题图中根据地的面积看，由小逐渐变大；从分布的范围看，则由分散到逐步集中连成片状；从涉及的省份看，由地跨两省到地跨四省。抓住面积、范围、跨省数量几个角度分析，就能提炼出全面详尽的答案。 第四步：表述成文，注意三个原则。组织答案是解题的落脚点，无论是再现知识还是考查能力，最终还是通过文字表达体现出来，这就充分体现出表述成文的重要性和写作的基本功。表述成文时，注意文体格式外，还要注意解答的规范性、语言的准确性、组织的全面性三个原则。解答的规范性，即分析材料时要准确列出要点，高考阅卷是踩点给分，要点找到得分就高；同时要善于用提示语，问题的关键词，把要点的关键词要写在前面。语言的准确性，即高考答案都言简意赅，语言逻辑严谨条理化，表述行文要用历史学科语言进行表述，充分使用课本中的专有名词和概念。组织的全面性，即组织答案要求全面完整，不遗漏要点，对材料里的有效信息进行准确的整合和概括，表述时做到语言准确、逻辑严谨、层次分明。同时，作答时要坚持“两点论”和“重点论”，从正反两方面考虑，杜绝偏