上好高中化学习题课的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 上好高中化学习题课的几点思考 康淑琴　甘肃省临洮县第二中学　730500 摘　要：化学习题是教材的一个组成部分，是教材的延伸和扩展。化学习题课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学化学教学不可缺少的一个重要环节。上好习题课，要做到精选习题。习题选择要有目的性、针对性、可行性，要“少而精”，习题类型要多样化、生活化、开放化。良好的教学效果是教学活动最终的归宿，教师在课堂上必须千方百计地提高课堂效率。 关键词：高中化学习题课　习题的选编　提高课堂效率　习题课　类型 化学习题课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是中学化学教学不可缺少的一个重要环节。传统的化学习题课教学主要采用“题海”战术，严重制约着学生各方面潜质的发展，也适应不了当今课改和高考的要求。如何真正摆脱“题海”战术，充分增强化学习题课的有效性，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。 一、习题的选编 习题选编的好坏，直接影响到训练效率的高低。总得来说，要注意以下几个方面： 1.习题选择要有目的性，即习题要体现高中化学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标。学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。要着眼于基础知识和基本方法，围绕基础这个中心进行策划，真正有效地发挥习题的功能。而对学习难度较大的内容，教师设计习题应侧重于突出重点、突破难点上。对学生易接受、知识连贯性强的内容，设计有利于提高思维力的习题。 2.习题选择要有能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状，切忌随意性和盲目性。学生通过高一上学期的学习，已经掌握了化学实验基本技能，对氧化还原反应的概念、特征和本质有了初步的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。 3.习题选择要注意可行性。每个班级学生的基础知识、智力水平和学习方法等都存在一定差别，习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优生表演、发展其个性，又要重视给后进生提供参与的机会、使其获得成功的喜悦。题目安排可从易到难，形成梯度。 4.习题选择要“少而精”。化学习题类型繁多，学生手中的习题资料也品种不一，如果面面顾及，势必将学生引入“题海战术”。一个好的习题就是一大类习题的综合和代表，教师必须精选知识覆盖面广、典型的习题，让学生在通过解决问题的过程中梳理知识、对基本概念进行辨析、掌握规律，从而培养学生分析解决综合问题的能力；要紧密联系生活实际，以激发学生学习化学的兴趣，启发学生运用已学化学知识解决实际问题，培养学生的创新精神，确保学生学习的兴奋度，提高课堂教学有效性。 5.习题类型要多样化、生活化、开放化。不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用，教师选择习题时要广泛联系生活实际，挖掘独到的角度，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的训练比例，鼓励学生从身边事例出发，提出新颖的探究课题，自己动手实验操作，体会其中乐趣的同时也可以拓展视野、增加应用能力。 二、提高课堂效率 1.加强计划性是上好习题课的前提。习题课并非临时决定、随便找几道题讲讲即可，而必须纳入教学计划，根据教学进度，认真细致地规划、统筹安排，这样才能使习题真正起到应有的作用。因此，教师必须首先从整体上把握教材内容，研究并熟悉课本上的习题，然后根据教学要求确定重点、难点，分配出适当的习题课时，从而把习题课纳入教学计划。 2.认真备好课是上好习题课的关键。习题课与新授课一样，要认真备课，精心设计课堂教学，否则将事倍功半， 起不到习题课应有的作用。在备课方面我认为应做好以下三方面的准备：（1）精选例题；（2）要认真考虑教学方法；（3）要认真配置好课内外的练习题。 3.明确目的性是上好习题课的保证。上好习题课，决不能仅满足于定好教学计划、备好课，还必须明确每一节课的具体目的，坚持以每次突出一个重点、主要解决一个问题为基本原则， 结合学生实际情况，做到有的放矢。 三、习题课的类型 1.以掌握基础知识为目的的习题课。即在讲完每一章每一单元后， 为了使学生牢固地掌握基础知识和熟练基本技能而组织的习题课。师生通过共同解题，复习已学过的知识，要比教师重复讲解已学过的概念、定律更有效，且能充分调动学生的学习积极性。 2.以掌握某种解题方法为目的的习题课。即通过解题练习使学生熟练地掌握某一类习题的解法，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.以综合应用所学知识提高学生分析问题和解决问题的能力为