中学语文教学中要渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文教学中要渗透德育教育 郝爱民　陕西省清涧县实验中学　718300 　　作为一名一直战斗在第一线的中学语文教师，我深切地感受到了德育教育的重要性。我认为教书、育人是一个统一的密不可分的整体。这二者是相互渗透、相辅相成的关系。只有将这二者之间的关系协调好，才能将教学工作长久地发展下去。而语文学科具有其特殊性，更利于对学生进行德育教育。 　　一、中学语文教学中渗透德育教育具其必要性 　　1.中学语文教学是一门既注重知识的传授，但同时又体现品德教育的学科。在新形势下如何寓德育于语文学科的教学，是每个语文教师面临的新课题。这就对教师提出了更高要求，也对学生有了更多期望。希望学生在学习之余，能成为为社会所用的更加优秀的人才，而这个不单单取决于学生的学习成绩。所以中学语文教学具有其特殊的使命。 　　2.中学《语文新课程标准》对语文学科的目标要求。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 　　《语文新课程标准》还强调语文课程应激发和培育学生热爱祖国的情感，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。这就使得语文教学具备其特殊性，德育渗透必不可少，而且还非常重要。 　　3.大力提倡素质教育。素质教育的宗旨是提高学生的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等素质。学生学会做人，为求知、劳动、生活、健体、审美打下扎实基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。而德育在其中处于首要地位。 　　中学语文教学大纲明确指出：“语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。 ”这段话的精髓是语文课中要注重思想品德教育，从一定程度上揭示了德育在语文课堂教学中的重要地位。这就使得语文教学工作中的德育渗透与素质教育的要求不谋而合。 　　4.在一些地方，考试成绩成为决定学生好坏的唯一标准，这也使得相应的学校教育出现了缺失，学生仅仅是考试的机器，学生品德如何并不为学校和家长所重视。重智轻德、重课堂轻实践等倾向比较严重，没有必要的德育教育，学校与家长对孩子品质的不关注，造成一部分青少年心理脆弱、理想淡漠、思想混乱，少数青少年甚至走上违法犯罪道路。另外，现在大多数学生均为独生子女，几代人围绕一个孩子，使得孩子的自我意识迅速膨胀，很多孩子都是以自我为中心，较少顾及别人的感受，在与他人交流时，也存在着各种问题，不懂宽容，不会妥协，不会退让，众多因素使得这些学生在行为处事上存在一定问题。 　　而在语文教学中进行德育的渗透，就是要让学生在学习过程中重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这是语文教学的任务，不应把它们当做外在的附加任务。我们也能够根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把德育内容渗透于日常的教学过程之中。 　　二、潜移默化地在语文教学中进行德育渗透 　　1.教师是学生学习的引导者，是学习的促进者和潜能的开发者。在新形势下，教师要自觉、自愿地完成自己身份的转换。每一节课，教师都要在课前用心备课，充分熟练教材，只有在此基础上才能深挖教材，找出适合学生的切入点。 　　2.教师要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。在教学过程中，在完成教学任务的同时，潜移默化地对学生进行德育教育，就能达到“润物细无声”的效果。 　　3.教师要帮助学生学会学习，教师要激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习的观念。发挥学生的主题作用，培养学生良好的学习品质。培养学生敢于质疑的学习品质，培养学生好学乐学的学习品质，培养学生热情，锻炼学生坚强的优秀品质，鼓励学生发扬个性，大胆创新，其实在这许多工???中都暗含着对于学生的德育渗透。 　　4.教师要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践及德育教育的机会。教师要特别注重与学生的交流。课堂交流很重要，教师要给予学生们肯定，让学生有信心学习，但也不可忽视课后的交流，教师要挤出时间，与个别交流有困难的学生进行